精品文档 大学校园选修课课程实施方案 公共选修课是高等教育课程体系的重要组成部分，在大 学生综合素质的教育和培养方面发挥着重要作用。下面是有 大学校园选修课课程实施方案，欢迎参阅。大学校园选修课课程实施方案范文1 【背景】选修 课的设置与实验是新一轮高中课程改革的一个亮点，它的设 置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长， 培养学生的个性，促进教师的专业成长，促进学校特色的形 成与办学模式的多样化。选修课的评价包括课程方案、材料、 教师教学和学生学习的评价。当前，要特别加强选修课管理 制度的建设与创新。【意义】（一）拓展学生的知识与技能必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技 能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展 奠定知识技能与情感态度基础。但是，随着知识的发展，知 识在不断走向分化、深化、细化的同时也不断地交叉、渗透、 融合。知识的不断分化与整合使传统的学校课程很难反映人 类知识的当代成就，滞后于知识的发展。必修课的数量与内 容总是有限的，它在知识的深度与广度上受到一定的限制， 而选修课则可以弥补必修课的不足，它一方面可以对必修课 的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以发展学生的兴趣、精品文档 特长。它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程生机勃 勃，充满活力，强化了学校课程与知识世界的动态联系。（二）发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生 个体之间总是存在着或多或少的差异，他们在知识经验、能 力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面均存在着一 定的差异。我国教育固然以学生全面发展为目标，但这并不 意味着对所有的学生都统一要求，更不意味着要求每一个学 生在每门课程上都平均发展或门门优秀。学校教育应该适应 学生的个别差异，赋予每个学生选择性发展的权利，引导和 促进学生个性的生动发展。可以说，没有“选择”的教育， 不讲“个性”的教育，充其量不过是一种“训练”，而不是 真正的教育。因此，我们必须改变过去必修课一统天下的僵 化格局，在不加重学生负担的前提下，开设丰富多样富于弹 性的选修课，拓宽学生的知识视野，促进其潜在能力和个性 特长的充分发展。（三）促进教师的专业成长在必修课一统天下的课程体制中，教师被排除在课程编 制活动之外，他们仅仅是既有课程的实施者，忠实地、不折 不扣地执行教科书的意图，严格按照统一的教科书、教参甚 至教法进行教学。而选修课的开设，对教师提出了新的要求、 新的挑战，同时也为教师的专业发展、工作品质和教学质量的提升提供更多的机遇。它改变了教师的传统角色和固定不 变的职能分工，要求教师更新课程意识、教学观念，掌握课 程开发所必备的知识、技术和能力，吸收当代知识研究的新 成果。正是在参与课程开发，进行课程设计、实施与评价的 过程中，教师不断地反思自己的教育实践，最大限度地发挥 自己的专业自主性和创造潜能，发挥自己的优势和特长，获 得专业的自主成长和持续发展。大学校园选修课课程实施方案范文 2 开设知识拓展 类选修课程，旨在提供适合学生个性发展的课程，让学生认 识学科的价值与研究方法 ,获得更为全面的知识与能力，培 养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下扎实的 基础。一、主要内容知识拓展类选修课程主要为语文、数学、英语、思想政 治、历史、地理、物理、化学和生物等 9个学科的选修课程， 包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学 科研究性学习等。必修拓展课程是必修知识的拓展与延伸，旨在为学生进 一步学习打下扎实的基础，主要从国家选修课程模块中选 用。详见下表：注：每个学科前两个带*的选修模块列入高考自选模块 考试范围。大学初级课程是衔接高中与大学的课程，旨在培育学生 专业兴趣，拓宽学科视野，提高探究能力。学科发展前沿课 程主要是介绍学科最新研究成果的课程，旨在让学生感受学 科的发展方向。学科研究性学习主要是在教师指导下，以学 生自主选择和确定研究课题，主动获取知识、应用知识、解 决问题为基本教学形式的课程，旨在培养学生创新能力和实 践能力。二、课程开发学校是普通高中选修课程建设的主体。学校要根据本校 选修课程建设规划，积极开发知识拓展类选修课程。必修拓展课程主要选用已经国家审查通过的选修课程。 大学初级课程、学科发展前沿课程学校可以自主开发，可以 与高校、中等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业合 作开发，也可以引进国内国际精品课程并进行二次开发。鼓 励学校和其他机构利用现代教育技术，开发网络选修课程。三、课程开设学校根据学生需要及学校实际，为学生提供各学科知识 拓展类选修课程，满足学生选课需要。知识拓展类选修课程 占总选修课程的比例不超过 60%。知识拓展类选修课程以本校开设为主，学校也可以根据 需要委托高校、中等职业学校、社会机构包括行业企业开设， 或者聘请高校、中等职业学校以及社会专业人士开设选修课 程，可以依托现代网络技术，由学生自主选择网络选修课程。四、课程管理学校必须制定知识拓展类选修课程建设规划，提前公布 本学年拟开设的知识拓展类选修课程目录、课程信息。学校 要建立选课指导制度，加强人生规划教育，指导学生根据兴 趣特长和人生规划，制定个人知识拓展类选修课程修习计 划。学生要根据个人修习计划，实行自主选课。学校应允许 学生跨班级、跨年级选课。五、学分认定知识拓展类选修课程学分认定的主体是学校。学生在本校参加选修课程学习，修习时间不少于规定时 间的 2/3、学习过程表现良好、参加课程考试（考查）合格， 即可提出申请，经学校学分认定委员会认定后取得学分。学生到学校课程评审委员会认可的其他普通高中、高 校、社会机构包括行业企业或利用网络修习知识拓展类选修 课程，修习完成后可提出申请，提交相关证明材料，由学校 学分认定委员会认定学分。大学校园选修课课程实施方案范文 3 一、兴趣特长 类选修课程的主要内容普通高中兴趣特长类选修课程主要包括艺术类、体育类 以及其他课程，是高中课程体系的重要组成部分，旨在体现 课程的多样性和课程的多种内容、多种功能和多种价值的整 合，培养学生兴趣，发展个性特长，提高综合素质。二、兴趣特长类选修课程的开发 兴趣特长类选修课程开发坚持学校开发与引进、利用社 会资源、他校资源相结合。学校应在先期学生兴趣、爱好、 特长调查的基础上，基于学校办学传统、文化特色，充分发 掘教师的专业特长和社会课程资源，有目的地开发兴趣特长 类课程。引进社会课程资源时，学校应根据本校实际进行二次开 发，使课程内容与要求更加切合学生实际。农村学校应充分 利用当地非物质文化的课程资源，也要适度引入城市相关资 源。三、兴趣特长类选修课程的开设 学校应根据本校实际，制定兴趣特长类选修课程建设规 划和具体实施方案，积极创造条件开发与开设兴趣特长类选 修课程。每学年开学前，学校提前公布学校本学年拟开设的兴趣 特长类选修课程的开设计划、课程介绍信息和学分认定办 法，学生在教师指导下，根据自己的兴趣、爱好和特长，实 行自主选课。每学年可供选修的模块数不得少于 6个。学校根据选课情况，组织走班教学。不得包办选课，不 得以班级为单位集体选课，不得以任何借口强制指定选课。 学校应支持学生到具有资质的高校、中等职业学校、其他普 通高中或社会机构选修兴趣特长类选修课程。四、兴趣特长类选修课程的学分认定（一）兴趣特长类选修课程学分认定的基本条件1.达到一定的课程修习时间;过程表现良好;经考核或 考查合格。.学生在高中阶段参加学校组织的运动会、体育竞赛、艺 术节、科技节等活动;参加市级教育行政部门组织或认可的 体育竞赛、艺术、科技节;参加省级及以上教育行政部门组 织或认可的体育竞赛、艺术、科技节。.达到国家一级运动员或运动健将。.学生参加教育行政部门认可的社会机构培训，或参加教 育行政部门认可的考试，获得某项资格或等级证书。（二）兴趣特长类选修课程学分认定指导性意见（三）学校应制定所设兴趣特长类选修课程学分认定具 体方案，报当地教育行政部门备案。当地教育行政部门要成 立学分认定的仲裁机构，处理有关学分认定的举报、争议和 仲裁工作，对存在严重问题的学校要通报批评，并对校长及 相关责任人给予必要的处罚。（四）学生在校内外通过相应机构获得各荣誉、证书或成 果，学校可参照兴趣特长类选修课程学分认定指导性意见， 审核根据发证单位的资质、学习记录和证书，按照18课时1 学分的标准折合学分。（五）学生修习课程考核不合格，经补考仍不合格;课程 的实际修习时间少于规定课时的 2/3;提供的相关资料弄虚 作假，不予认定学分。为使学生在高中三年中获得多项技能， 学生在选修某一课程并已获得1个学分后，不得重复选课。看过大学校园选修课课程实施方案的人还看了：1.大学学习及大学选修课学习的心得体会2.选修课学习心得体会范文3.2017年语文课题教学实施方案