课题计划总结 课题规划总结 构建具有乡土文化特色的园本课程的实践讨论课题实施规划新闸街道中心幼儿园金华 常州素有丰富的地方资源和外乡文化，蕴含着巨大的教育财宝，以此为突破口，将家乡的乡土文化特色作为一部真实、形象、生动的教材纳入幼儿园的课程讨论中，让孩子们真实地了解和感受乡土文化的特色，非常有意义。那么幼儿园里的乡土文化课程该怎样开展，怎样充分发挥乡土文化对幼儿进展的积极作用，我认为可以从以下几个方面入手： 一、营造具有外乡化、弹性化的班级物质环境。 幼儿最初的熟悉通过自身与环境的相互作用而得来的。我们应当创设富有教育价值的班级活动环境，真正让幼儿做环境的仆人，与环境亲切接触、有效对话。我们教室的墙画，粘贴上具有常州民族文化气息的民间图画。走廊上挂上具有教育意义的民间工艺品。区域活动是幼儿自我探究、自我完善的活动，有相对较宽松的活动气氛，能更好地满意幼儿进展的需要。 二、科学利用地区文化民俗活动，拓展供应安康、丰富的教育空间。 新纲要强调自然环境和社区环境资源的重要性。为丰富幼儿的眼界，拓宽学习渠道。我们应充分利用乡土地区的民俗文化活动，如：春节、元宵节、端午节等。以这些传统节日设计相应的主题活动，让幼儿从中感受丰富多彩的民间文化活动。这样不仅供应了丰富的教育空间，还增加了当地孩子的独特“外乡文化“学问。 三、“名胜古迹”融入课堂，使幼儿在探究中学习。 班级教师可以多收集常州外乡的“名胜古迹”教育资源，开展以外乡“名胜古迹”为例的主题活动，如：“常州恐龙园”、“红梅公园”这些孩子们熟识的地方，让幼儿多去了解自己的家乡，多探究常州、亲近常州。产生爱家乡、爱自然的情感。 四、民间童谣贯穿于教学，使幼儿感受独特教育。 民间童谣朗朗上口，浅显易懂，适合幼儿学习，教师可以依据幼儿的年龄特点和心理特征，在选材时要为幼儿选择篇幅小、节奏感强的有韵律的童谣，将童谣融入到日常生活与教学中。真正表达童谣的价值。五、“特产、小吃”走进课堂，实现教育生活化。 常州的小吃有许多：“常州麻糕”、“新闸萝卜干”、“银丝面”等，有着很浓的地方特点。教师应帮忙幼儿了解家乡的饮食文化，激发幼儿爱家乡、爱劳动的情感。 最终让我们一起努力，让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，真正满意其生长进展的需要，促使幼儿能够安康健壮的成长。 构建具有乡土文化特色的园本课程的实践讨论课题实施总结新闸街道中心幼儿园金华 乡土文化资源主要指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理.民风习俗.传统文化.生产和生活阅历等，课题实施一阶段后，我对近段时间的课题实施成果进展了以下总结： 首先，我们思索了如何把优秀的、安康的、积极向上的，能正面反映生活的常州民间文化的题材进展筛选、整理、加工，使其成为适合幼儿阅历背景，易于幼儿理解和承受的教育内容。 其次课程内容必需取材于幼儿的生活阅历，满意幼儿的兴趣热点。新纲要强调“教育内容要从儿童生活阅历动身，关注儿童的兴趣。当课程内容取材于幼儿的生活阅历，当活动的主题为幼儿所留意、所兴趣时，他们就会产生极大热忱，能积极地运用自己的心智去探究、去发觉、去尝试。这时教师就要擅长观看发觉，支持孩子们的探究欲望，使他们的探究活动得到进展。如在家乡的萝卜干主题活动中，我带幼儿到新闸萝卜加工厂去参观，感受萝卜干的腌制过程，幼儿对萝卜干的腌制过程产生了很深厚的兴趣，提出了许多有意义的问题，在这样的环境条件下，我们生成了主题活动家乡萝卜干，通过这个活动，让大班的孩子们了解新闸的萝卜干以及它的文化，从而扩大孩子们的学问面，并萌发爱家乡、爱祖国情感。 再次可考虑课程活动的主体幼儿的实际特点，并结合教师、幼儿园、家庭、社会环境因素，突出幼儿的共性进展，把握乡土民族文化的特征，构筑共性化的乡土教育课程。例如我园小班的教师结合幼儿对本地方言把握较为熟识的特点开展了“民间童谣”的课题讨论。对美术活动较感兴趣的中班开展“画荷花”课程讨论，音乐节奏、韵律强的大班开展“民间戏曲”课程讨论，通过构筑各具共性化的乡土教育课程，能使幼儿自然地吸取乡土文化的精华，满意幼儿共性进展的需求，从而也使幼儿的社会性情感在活动中得到潜移默化的培育。 二、探究多样化活动形式，满意幼儿的不同需求。 多元智能观认为：孩子的智力及其表现形式是多样的，每个人各具特色，只要赐予适当的环境开展共性化的教育，几乎每个人的全部多元智能均能获得相当高度的进展。孩子生活环境不同，他们的生活阅历也有较大的差异。因此，我们不能期望任何时候全部的孩子都对同一活动感兴趣，应信任每个人都有与众不同的兴趣、需要和力量。其于这种熟悉，我们提倡乡土课程的活动形式应丰富多样，努力促进幼儿的安康进展。 陈鹤琴先生也说过：“全部的课程都要从人生实际生活和阅历中选出来，切合人生的课程内容是儿童的一饮一食，一草一木”开发乡土课程，能让大家熟悉到过去视为“老土”的东西其实蕴含着丰富而深厚的教育价值，让我们每位教师都能建立起朴实的资源观和价值观，树立课程的整体观、乡土观、综合观，为孩子的成长制造富有的求知资源，为孩子的进展开拓一条崭新的道路。 扩展阅读：课题组规划总结 201*201*学年度课题讨论工作规划（3月份6月份） 运用嬉戏提高课堂教学效率的讨论课题组 本学期我组的课题讨论工作，实践学校的“科研兴校，科研强师”战略，坚持以积极稳妥地推动课程改革，切实提高教学效益为主题，以进展学生语文素养为讨论方向，进一步加强学习与讨论，不断更新教育理念，深入讨论教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，通过多种形式、多个层面的课题讨论活动，帮忙教师转变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视课堂教学效益。 一、讨论目标 1、积极预备运用嬉戏提高课堂教学效率的讨论课题开题工作；2、完成小学生共性化学习中创新潜能的问卷调查工作；3、学习相关理论，丰富课题支撑理论； 4、进展初步课堂讨论工作，创设良好的课堂文化气氛。二、详细措施： 1、加强理论学习，强化教师的科研意识，使每人争做“科研型”的教师； 2、活动做到三定：定时间，定地点，定内容。避开形式，讲究实效，让组员在活动中均有收获，真正发挥教科研的作用； 3、活动形式采纳集中与分散，课题与备课组活动相结合的形式，让课题讨论渗透到教学活动各方面； 4、做好讨论的总结工作，在讨论的过程中，要有材料意识，不断反思，总结，提炼讨论成果，积极投稿，让讨论成果转变为教育生产力； 5、努力使课题活动开展地有序性、系列化，采纳指定与不指定相结合的方式，加强平常教学工作的沟通、研讨，提高全体数学教师教研水平。 6、做好每次活动的记录，考勤工作。三、详细安排3月份： 1、修订方案负责人：戴兴荣2、组织学习理论。 3、制定活动规划负责人：张锦红4月份： 1、完成学生语文嬉戏素养调查负责人：朱从浩2、预备开题。负责人：戴兴荣3、邀请校外专家指导5月份： 1、专家讲座、理论学习2、课堂教学讨论6月份： 1、主题研讨：关于教学嬉戏的设计原则的讨论2、收集资料、完成总结 201*-201*学年度第一学期课题讨论工作总结 运用嬉戏提高课堂教学效率的讨论课题组 本学期，我们课题组做了许多有实效的事情，现总结如下： 一、本学期，针对校新的教科研工作思路，积极申报个人课题，本人课题：“运用嬉戏提高课堂教学效率的讨论”胜利被确定为市重点课题。现将本学期本课题组的讨论活动状况总结如下： 一、多思索、多学习、提炼课题。 在平常的课堂教学中，努力不走老路，留意观看学生课堂上的学习表现，不断地改良教学，提高学生学习的积极性、主动性，常反思：学生为什么这节课不爱听？为什么学生会走神，并不断进展探究与尝试。 二、成立课题讨论组，做好课题讨论的前期预备工作。 三、在本课题定为重点后，组建了课题组，先后活动三次，并完成了开课报告，积极预备开题，布置各讨论人员针对本年级本班学生与教材的特点，确定讨论的内容，在课堂教学中实施干预。本小组的人上了三节课题讨论课。做样子。 四、缺乏：工作的规划性有待进一步加强，教师的材料意识较弱，课题组活动的时间有时得不到保证等。随着我校名校战略的实施，教育科研工作的不断的加强，讨论的不断深入，我组的讨论工作肯定会上一个新台阶。 （执笔：戴兴荣） 201*-201*学年度其次学期课题工作规划（9月-12月） 运用嬉戏提高课堂教学效率的讨论课题组 指导思想： 以我校的工作规划为根本思路，实施“科研兴校，科研强师”战略，围绕教科室下达的课题讨论任务为工作目标，以实施“新课程”为突破口，深入地开展课题讨论工作，再创新的业绩。 目标任务： 1、扎实开展课题讨论工作，稳步推动课程改革，提高教育教学质量； 2、每位组员依据实际确定一个讨论的子课题，制定实施本学期的讨论规划；3、一学期每人上讨论课不少于一节； 4、每人收集语评语文课堂嬉戏不少于5个。5、每学一学期至少撰写1篇教学论文；6、每人收集与课题相关的资料不少于3份。工作措施： 1、加大课题宣传的力度，强化教师的科研意识，使每人争做“科研型”的教师。2、活动做到三定：定时间，定地点，定内容。避开形式，讲究实效，让组员在活动中均有收获，真正发挥教研的作用； 3、活动形式采纳集中与分散，相结合的形式，让课题讨论渗透到教学活动各个方面；4、做好讨论的总结工作，在讨论的过程中，要有材料意识，不断反思，总结，提炼讨论成果，积极投稿，让讨论成果转变为教育生产力； 5、做好每次活动的记录，考勤工作。工作安排：9月份 1、制定子课题规划2、重温课题方案3、上讨论课 4、研讨主题：关于教学嬉戏呈现时机的讨论10月份 1、收集讨论材料2、召开结题工作会议11月份 1、撰写子课题讨论报告2、撰写阶段性讨论报告3、撰写讨论总结报告12月份： 1、请校领导指导结题工作2、完善结题材料3、专家组结题鉴定 201*-201*学年度其次学期课题讨论工作总结 运用嬉戏提高课堂教学效率的讨论课题组 在学校领导下，开展了行之有效的课题讨论活动，积存了不少素材，讨论内容有了新的进展： 一、牢牢抓住课堂教学讨论的主阵地，讨论有了新的进展。 课堂教学是学校的中心工作，也是教育科研的主阵地。教学讨论效劳于教学。本学期我组连续上学期的胜利做法，分组上课题讨论课，同时还有重点、有目的组织了两节全校性的课题讨论课活动。重点讨论在教学中，关于教学嬉戏呈现时机。如何才能更好地翻开学生的思维，激发学生的创新思维。让学生学有所获。戴兴荣主任上了一节课，给大家做了很好的示范，我教师都能积极参与活动，还有不少非我组的教师也参与了听课、研讨。在分析众多的讨论课，获奖课的根底上，开放、创新课堂教学的模式讨论有了新的进展。 二、学理论、学方法、学阅历，提高教师讨论的理论水平和实践力量 学理论：本学期我组精选了学习材料，组织大家学习了儿童的嬉戏、语文教学经典等教育教学理论，通过学习，大家对本