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教师师德师风演讲稿:爱心与责任亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档教师师德 师风演讲稿:爱心与责任,这篇文档是由我们精心收集整理的新 文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将 此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行 的动力。教师是立校之本。师德是教育之魂。下面我分享了教师师德 师风演讲稿:爱心与责任,希望你喜欢。教师师德师风演讲稿: 爱心与责任各位领导,各位老师:大家晚上好,今天我演讲的题目是爱心,责任!世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少。而有一样 东西却是越分越多,您也许会惊奇地问;“那是什么呢?”我会毫 不迟疑的回答:“那就是爱!”爱,不是索取。不是等价交换,而是付出。是给予。是自我 牺牲。孩子爱我,我爱他。教师只有热爱孩子,才能去精心地培 养孩子,只有爱的深,才能更认真,更耐心。更细心地对待孩子。有人说:“教师是天底下最光荣的职业!”有人说:“教师是 自我幸福的把握者,是学生幸福的引路人。”在每个孩子的心目 中,老师是一个最亲切,最智慧,最伟大的形象。我们也曾说, 作为一名教师,只有履行自己的师德责任和义务,才能实现自己 的人生价值,谋求人生的幸福。看到那么多老师的付出后我明白了陶行知先生的一句话: “老师是捧着一颗心来,不带半根草去的。”那么教师职业是苦 是乐?它能给我们教师带来幸福的体验吗 ?现在请大家把你的右 手放在胸口,静静的闭上眼睛。感觉到了吗?砰砰的心跳正是我 们为教育事业奉献后,收到的快乐的回音,教育工作是辛苦的, 那么,是什么构成了无数教师兢兢业业,勤于奉献,淡泊名利, 默默耕耘的内动力呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔的热 爱,是这种爱岗敬业的精神让他们义务反顾地投身于教育事业, 在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值的满足。除了师德,我们不得不提到师爱。作家冰心曾经说过:“有 了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机”。师爱是学生树 立良好品质的奠基石,师德要求教师公平合理的善待每一个孩 子,教师的爱心就是成功教育的原动力。所有的孩子,无论是家 庭条件好的还是家庭条件差的,无论是安静听话的还是调皮的, 都十分需要教师的爱,教师的爱能照亮孩子的内心世界,教师的 爱能使犯了错误的孩子振作起来,教师的爱能使孩子们健康地成 长,人们常说:“没有梦想的人生是乏味的,没有创造的人生是 平庸的”。教师职业,有其苦,也有其乐,让我们身在校园,心怀天下 吧!以人类灵魂工程师的身份,以人名教师的名义,默默耕耘, 共同托起明天的太阳 !谢谢!我的演讲完毕。教师师德师风演讲 稿:爱在点滴,今生无悔尊敬的各位领导、同仁: 大家好,我今天演讲的题目是爱在点滴,今生无悔。 记得冰心老人告诉过我们:“有了爱,便有了一切,有了爱, 才有教育的先机。”我们在座的今天选择了教育,当了教师,就 拥有了一份爱的艺术,那就是宽容、鼓励、提醒,我们的职业就 像绵绵的春雨,“随风潜入夜,润物细无声。”一个鼓励的眼神、 一句亲切的话语,都会让我们的弟子倍受鼓舞,获得无穷的信心。 细细回味,我在教育战线上已度过了数个春秋,微笑过、哭泣过、 感动过、彷徨过,带过低年级,带过高年级,在不断地总结分析 中,我找到了属于自己的宝典那就是一颗爱学生的心,一切因爱而生,一切从爱出发。我有责任和义务教弟子知识,更要培养他们做一个道德高 尚、品行端正的人,当我怀揣爱生如子的心和他们在一起时,我 就感到无比的轻松和快乐当他们不经意的犯错时,我会诚恳地指 出当他们情绪低落时,我会用眼神和语言鼓励当他们身体不适 时,我会像妈妈去关爱当他们遇到解决不了的困难时,我会伸出热情的手去帮助点石成金的爱,是世界上最伟大的爱,我把爱镶在他们的举手投足间,嵌在他们的一颦一笑中,洒在他们 的心灵里。当我慈祥的微笑、赞许的目光、亲切的话语、连同作 业的批语,在孩子们心中激起涟漪时,我才真正领会到“教师” 二字的丰富内涵,真正明白“教师”二字所包含的深重责任,当 我看到桃李满天下的日子,也就是我的爱洒满天下之时。数载的 教书生涯,虽然辛苦、虽然清贫,可我体验了人生最大的幸福 师爱无限,爱在点滴,今生无悔愿所有爱学生的教师都能 得到福泽七年前,怀揣着美丽的梦想,我踏上这条充满希望的阳 光之旅。漫漫长路,一路走来,虽有山重水复疑无路的困惑,但 更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。七年的辛勤耕耘,七年的 默默守望,使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。清晨, 当黎明的曙光射进教室,我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅 的读书声,那是天底下最动听的乐章,而我仿佛在享受人世间最 美的旋律黄昏,踏着最后一抹儿夕阳,我目送他们安然的离去, 我的一天就这样结束了。夜晚灯光下,看着孩子那稚嫩的笔迹,在我严格要求之中, 逐渐成熟起来,我便感到:这就是我人生最大地追求与安慰。然 而,工作的道路并非一帆风顺,班里淘气韧性、不求上进、学习 成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之,他们常常使我头疼万分,不知所措。但身为人师的这颗心告诉我:不要放弃每一朵花 都有盛开的理由,每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们, 呵护他们,赋予他们怒放的生命。我相信:野百合也有美丽的春 天。七年的工作实践,使我对教师这个职业有了更深的感悟,特 别是做为一名班主任,既要有严师的风范,又要有慈母的情怀。 人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦。今年的正月十五,当我 们沉浸在合家团聚的欢庆时刻,而年幼的他却承受着失去母亲的 悲痛,我心里在痛恨这位年轻的母亲自私冷酷、不负责任之余, 更多的时候是对他充满着忧虑与同情。我该用什么方式来抚慰这 颗受伤的心呢开学那天,他一如既往地来到学校,当我真正地面 对他时,我觉得一切言语都显得那么苍白无力。沉默了好久,我 说:“到老师跟前来好吗”我牵着他的手,望着他那无助的眼神, 那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。我轻轻地告 诉他,你知道吗你不在的这几天,我们都很想你,同学们有很多 知心话想对你说,你一定要坚强你是男子汉几句简单的话,使他 顿时泪如雨下。他哭着说:“会。好了,我的演讲到此结束,谢谢大家!幼儿教师师德演讲稿: 走进童心,倾听童声尊敬的各位领导,老师,亲爱的同学们:5大家好。童心是一泓清泉,晶莹剔透;童心是一朵花蕾,欲 放美丽。在我眼中,每一颗童心都是一个新世界,多彩斑斓、各 有千秋,它需要我们细心的呵护全心的对待。幼儿教师师德演讲稿:走进童心,倾听童声幼儿教师师德演 讲稿:走进童心,倾听童声我在托幼一班担任班主任的时候,一件 小事给我留下了深刻的印象,它促使我在以后的教育教学中不断 地反思自己的言行是否一致。记得那是一次午餐以后,在饭前我 答应孩子们午餐后去楼上大班走廊散步,后来,由于忙着指导吃 饭慢的孩子,便忘了自己与孩子们的这一承诺。当我组织孩子们 午睡时,我感到封文清情绪有了异样的波动,不愿意睡觉。她可 是个乖娃娃,今天怎么了?!这时,封文清瞪大了眼睛,走到我身边 说:“蒋老师,你不是说吃完午饭带我们去楼上大哥哥姐姐那里 散步的吗?怎么不去了呢?”孩子大胆而又友善的话语令我恍然 大悟:是啊,我答应孩子们的话,怎么能这么随便应付呢?我岂 不是成了失信的典范了吗?我连忙向所有的孩子道歉:“真对不 起,我刚才帮助几个小朋友吃饭,耽误了小朋友去散步的时间, 明天我一定记住。”清清脸上露出了欢喜的笑容:“蒋老师,这 次原谅你,下次可不行了。”于是她伸出小手指和我拉钩,全班 孩子忍不住地呐喊助威:“拉钩上吊,一百年不许悔”看着 孩子们那股认真的劲儿,恍然之间,我体验到了“真诚”与“平等”的绝妙滋味儿,我想:孩子的感触和我是一样的。我为我抓 住这次可贵的机会让孩子体验课堂以外的东西而感到欣喜;我为 我没有逃避孩子的问题而感到庆幸;我为我能坦诚地向孩子们认 错而感到高兴。新纲要指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作 者、引导者。这一点的指出无疑告诉我们:在与幼儿的学习活动 中,教师应积极地进角色的转换。这种转换仅仅只是在学习活动 中吗?在我们每时每刻与孩子的生活交往中,是不是就不需要了 呢?或者说将师幼的角色仍旧回到原来的命令者与服从者了呢 ? 答案是否定的。教师与幼儿的交往是“文明交往”,文明则决定 了两者的地位应是平等的,并且是以关怀、接纳、尊重的态度展 开的。所以,我认为教师的角色转换应存在于与幼儿交往的每一个瞬间,从而使积极大胆、活泼开朗这些良 好的品质在孩子幼小的心灵中生根发芽。当有一天 ,我们的爱,让孩子不再封闭自己的心扉 ;我们的 爱,能走进每一颗童心,和他们一起放飞快乐和梦想 ;那时我们 就可以自豪地大喊:“我和孩子零距离!”让我们共同走进童心, 倾听童声,感悟童真吧!我的演讲完毕,谢谢大家。幼儿教师师德演讲稿:蹲下来, 靠近孩子7各位评委,各位老师:大家好!今天,我演讲的题目就是:蹲下来,靠近孩子。世人常用“三尺讲台”来形容教师这一职业,而我做了五年 的教师,今天在这儿,才真正有“站讲台”的感觉。为什么?因 为我不是一般人直觉指向的教师,而是幼儿教师。我不习惯于站 在讲台上讲,而喜欢蹲下来,和孩子们玩,和孩子们看,和孩子 们说曾经,看到过这么一则小故事:一位母亲喜欢带孩子去逛商 场,可孩子一进商场就发脾气,就哭闹,母亲奇怪了,商场里多 好玩呀,那些花花绿绿琳琅满目的商品多好看呀,孩子为什么不 喜欢呢?有一天,母亲蹲下身子,她明白了,原来从孩子的高度 望过去,只能看到密密麻麻的人的腿呀。故事虽短小,但无疑是在警示我们成人,只有蹲下身子,用 孩子的眼光去观察世界,用孩子的心去体味人情,你才能真正走 进孩子心里,你才会懂得怎样带领孩子成长。班里一个家长曾对我聊起,她有两个朋友,女儿叫她们王姨、 张姨。一次,王姨到她家来,女儿将自己的画拿给她看,王姨一 屁股坐在地上,将画小心地摊开,一张张点评,最后竟向女儿提 出,能否送她一张。女儿兴奋地乱点头,很受宠的样子。王姨挑 好后说:“这么好的画,我要把它在家里挂起来!”然后她踮起脚 边走边说:“我得绕过去,可不能把这些宝贝画踩坏了。”那晚, 女儿哭了,她说:“妈妈,我真的好喜欢好喜欢王姨。”几天后,另一个朋友张姨病了,她带女儿去探望。张姨 每次见女儿都喜欢将她没头没脑地夸一通,然后让女儿唱歌跳舞 表演节目。那天,张姨照例让女儿表演。女儿忸怩着,僵持了很 久,才结结巴巴地唱起来,唱到中途,女儿突然哭了,她说:“妈 妈。我真的不想唱了。”从此,女儿看到张姨就躲。和家长的聊天中我得出,其实两个阿姨都很喜欢孩子,但喜 欢的方式不一样,王姨将孩子当作大人,与孩子平等交流,把孩 子的宝贝当作宝贝;而张姨则把孩子当作宠物一样,没头没脑地 夸赞一通,让孩子表演节目给大人看,可孩子毕竟不是宠物。想要靠近孩子不是孩子要啥给啥,买很多好吃的、好玩的去 哄他,而是喜欢着他的喜欢,爱着他的爱,将他偷偷摸摸藏起来 的一小段绳子,一些花花绿绿的碎纸片,也当作宝贝一样珍藏 ; 是要跟他平等对话,赞扬批评都说得出令他信服的理由;是控制 好自己的情绪,同时也尊重孩子的情绪。记得在一次关于“快乐的小朋友”意愿画中,孩子们都专心 致志地画着,有的画了爸爸妈妈一起放风筝,有的画了吃肯德基, 有的画玩游乐场,一幅幅画面生动有美观,我心里正暗暗高兴时, 忽然发现彬彬的画面色调暗淡,黑漆漆的一片,隐约有几个小朋 友也是缺胳膊少腿的。如果是在学习纲要精神之前,我肯定 会毫不犹豫地批评一番,但这时,我控制了自己的情绪,我想: 他这样画一定有自己的理由。我蹲下来,轻轻地问他:“你为什 么画这些,你怎么啦?”彬彬神情严肃地说:“老师,你知道吗? 美国正在打伊拉克呢!”停了一会,他用手比划着画面上黑色的 线条继续说:“这些炸弹把房子都炸掉了,小朋友们没有家了。 你看,这个小朋友还受伤呢,他的手在流血。”在他手指的地方, 确实夹杂着一些红色。“老
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