我们的地球 教学设计学生分析：1、本课是在学生认识了周围常见的运动现象的基础上，进一步帮助学生用观察、实验、查阅资料等探究方法认识地球运动的有关现象单元的第一课。2、对于四年级学生来说地球的形状和大小也许并不陌生，本课更关注学生对相关科学史的了解及对地球仪的认识。教学设计思想：本课是一个将抽象转化为形象的过程.在学生学习科学知识，同时,树立学生的科学探究意识和培养动手制作能力.同时,本课也是一个建立与已有经验基础上的深化,孩子们都知道地球是球形的,但了解却不深.本课要解决的问题就是了解人们对地球的认识过程和简单使用地球仪.教学重点：1、让学生了解人类认识地球形状的历史过程。2、认识地球仪上主要标识及意义。教学难点：教材中关于人类认识地球形状的过程叙述非常简略，需要补充适当的材料。教具准备：教师：地球仪、多媒体教学资源及课件学生：地球仪、收集的相关资料等1套/小组教学目标：1.能收集或查阅人类研究地球形状历史的相关资料2.能够概述人类对地球形状认识的历史3.能够在地球仪上指出其主要标识和经纬线的功用4.共同制作一个地球仪，培养学生的动手能力教学过程：一、引入新课播放有关地球的视频谈话：这是我们赖以生存的地球，这节课，我们就一起走近我们的地球（板书：我们的地球）活动一：了解地球、谈话：谁来说说我们的地球是什么形状的？、课前资料交流：关于地球，你都知道些什么？、交流：同学们知道的关于地球的知识可真多。那么你们是通过什么途径获得这些资料的？、过渡：现在我们了解各种知识、信息的途径很多。那么生活在几千年前的古人们认为我们脚下的的陆地是什么样子的呢？、了解中国古代的两大宇宙学说：“天圆地方说”“浑天说”课外知识链接：古代有关地球形状的其他猜想很多、提问与思考：古人为何认为大地是平的呢？（因为他们生活的范围小，活动范围有限，科技没有那么发达，无法看到地球的全貌）、过渡：后来是谁证明了地球是球形的呢？、提问：麦哲伦环球航行是什么时候？、谈话：那么在此之前的几千年里，古代人们是怎样一步一步认识到地球不是平的而是弧形的呢？、课件展示：人类认识地球形状的历史过程、思考与讨论：通过这段文字我们可以了解到人类对地球形状的认识，经历了漫长而艰难的探索过程。才有了我们现在所能了解到的有关地球的知识。那么，在人类认识地球的过程中，科学技术是如何发挥作用的呢？你能举例把你理解分享给大家吗？、总结活动活动二：认识地球仪、介绍地球仪：我们都知道地球是一个巨大的球体，人们难以直接看到它的全貌。为了更好更直观的认识地球，人们制作了地球的模型地球仪。、学生探究活动谈话；同学们仔细观察地球仪，看通过观察有什么发现。 根据学生发现引导学生认识以下几方面知识：1.地球仪是一种立体地图，它比地图所表现的地理事物要形象准确的多。但是由于地球仪不可能做的很大，所以它不像平面图那样能表现任何区域内的地理事物。2.地轴：地球仪可以绕着一个固定的轴转动，这个轴代表地轴，即地球自转时所绕的轴线。3.南北极：地轴与地球表面相交的两点叫两极。北极表示地球的最北端，南极表示地球的最南端。4.纬线：在地球仪表面，与南、北极距离相等的地方画的圆圈叫赤道。赤道将地球平分为南北两个半球。在地球仪表面，赤道和与赤道平行的圆圈叫纬线。5.经线：在地球仪表面，连接南北两极并垂直于纬线的弧线叫经线。简单介绍经度、纬度、经纬网学生活动（学生通过经纬度找到城市：北京）全课总结并布置下节课制作地球仪模型的材料。布置作业：继续了解地球有关知识，可制作一份以地球知识为主题的手抄报。制作小型地球仪(课外小组完成)。