给孩子怎样的“起跑线” 近20年来教育事业取得了辉煌成就，有目共睹，举世罕见。然而，一种似是而非的输赢观，正在导致事态走向自己的反面。“不能输在起跑线上”，牵动了神州天下的父母心。千千万万家庭为之付出沉重代价。天真稚气的孩子们无奈听凭摆布，除了吃睡，不容余暇，失去了童年的欢乐，承受着不堪的压力和摧残，沦为畸态潮流下的牺牲品，身心疲惫、兴味索然。 “唯人，万物之灵。”人类的生存竞争，不是稍纵即逝的百米短跑，而是一场充满艰难曲折、上下探索、比拼创造性思维能力的马拉松。如果把小学课程搬进幼儿园，把中学课程塞进小学，急于给莘莘蒙童强化训练，提前灌输海量应试或应景教材内容，就是“精神填鸭”和炮制听话的应考机器的做法。世界上杰出人才的成功经历证明，“起跑线”上拼命争风头不仅毫无意义，恰恰意味着舍本逐末，揠苗助长，误人子弟。中了“赢在起跑线上”的魔咒，可能等同预设了“上智”变“下愚”直至“最终出局”的宿伞，这一旦成为蜂拥而起的全民运动，就是整个民族和国家的犬悲剧了。“起跑线”如此热闹，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才广著名的“钱学森之问”无非是老掉牙的“李约瑟难题”现世新说。百年已矣，难道真的无解?伟大哲人和教育家孔子，从人本主义和博爱精神出发，首创革命性的“有教无类”平民教育方针，为一切人提供充分发挥灵性、创造能力和谋求发展的机会。在他那里找不到任何幼儿“起跑线上论输赢”的共同语言，恰恰相反，几乎全是顺乎“性与天道”，指向一条“苟日新、日日新”的“人之所以为人”的“当行之路”。有人说，中国最好的学校产生世界上最好的考生，而美国最好的学校产生世界上最具创造力的人才。为什么呢?在美国，自由宽松的社会环境、冢庭环境和教育环境，尊重每个人的个性，为青少年和幼童展开他们想象的翅膀提供了海阔天空的领域。美国的基础教育观念不注重单纯掌握知识，而主张培养探索精神和自主性，使得孩子未来的发展更具多样性和创造性，因而在高等教育中能够造就大批引领世界潮流、出类拔萃的优异人才。由此可见，我们应把“以人为本”的口号明明白白落实到“以个人为本”、“以己为本”的基点上来，把孩子当作独立的个体、享有应有权利的“人”来对待，让每一个学生的人格、个性、兴趣都得到尊重，使学生获得个性发展的主动权，把焕发天赋特秉的创造性思维能力、实现“人的解放”，作为教育事业的价值观取向。唯有如此，才是泱泱大国“升级转型”，晋身世界强国的关键所在。