?谁的本领大?文本解读求索读图课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白 ,脸色涨红 ,拇指高挑 ,怒视着右边的风。风面目狰狞 ,怒发冲冠 ,左手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊！到了最后一幅图的时候 ,一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起 ,眼睛眯成了一条缝 ,拇指虽然翘着 ,但是送给了对方。真让人摸不着头脑 ,再来看另外的两幅 ,哈哈 ,天上的太阳金光四射 ,地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口 ,水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏 ,我有我的绝命刀。读读教材读读教材 ,就会恍然大悟。课题是?谁的本领大?。这“谁究竟是谁呢？看了图 ,不难猜出 ,自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领 ,因为什么比呢？比什么本领 ,比了几次呢？结果怎样呢？因为什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本领大 ,后面是“你的本领也不小哇！“都是原因 ,“也是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。比了几次？比什么本领？比了两次 ,第一次13自然段比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧的太阳取得了胜利 ,正是如此 ,第二天 ,再见到风的时候 ,他是“得意地说：“风先生 ,你还敢同我比本领吗？“还敢一词不但是得意洋洋 ,还有浓浓的火药味。第二次48自然段比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的的风把船吹得“像箭一样飞快地前进。这一回 ,让“得意的太阳“惊讶起来 ,向风挑起了拇指 ,由衷地感慨：“风先生 ,你的本领也不小哇！。两次比赛 ,让俩人清楚了自己 ,明白了别人。教学设想1、课题入手 ,鼓励质疑。2、用好插图 ,指导读书初读要感知内容 ,感知到什么程度呢？不妨把这几幅图的内容连在一起 ,来个看图说话。不过 ,语言一定要简洁。精读要再现情境 ,什么样的情境 ,那就是课文中的插图。情境再现到什么程度 ,那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合 ,相互促进。为了增加情境的真实性 ,让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰 ,看看图上的表情 ,文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。3、再用插图 适度延伸最后一幅图 ,风和太阳靠在了一起 ,两个人经过了一番较量 ,真是不打不相识 ,能没有话说吗？让孩子们戴着头饰继续说下去吧想要验证自己说得怎么样吗？不妨去读读?伊索寓言?。 /