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教学内容练习7共几课时3课型 练习 第几课时1教学目标1.认识五种花,能图文对应;读谜语,猜花名;用几句话写出你最喜欢的一种花,让同学猜猜它是什么花。2引领学生在一定的语境中认花名、说花、猜花、写花,切切实实地让学生在语文课堂中进行语文实践活动。3在感悟中积淀一些美好的情感,培养学生运用语言文字的能力,给学生自主学习、自由表达创造空间,为学生、教师、文本之间平等对话提供了平台。教学重难点用几句话写出你最喜欢的一种花的特点。教学资源郁金香(荷兰国花)它作为荷兰主要的出口观赏作物,成为荷兰经济命脉之一,和风车并称为荷兰的象征。牡丹是中国传统名花,赏花是洛阳人民的古老习俗。唐代诗人白居易“花开花落二十日,一城之人皆若狂”和刘禹锡“唯有牡丹真国色,花开时节动京城”等脍炙人口的诗句,生动地描述了当时人们倾城观花的盛况。预习设计1认识这五种花,在书上连线。2搜集和花有关的资料。3收集有关花的谜语,自己猜猜,准备课堂交流。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块:走近练习(3分钟)预设:(每个成语中都有花)齐读第二板块:预习展示(8分钟) 预习作业1指名读全班交流。指名交流同桌互相检查连线是否正确。纠正错误。学生交流自己熟悉的花。指名读齐读第三板块:自主学习(16分钟) 预习作业2 大声、自由地读指名交流预设:仙人掌a、身上有刺b、不怕风沙不怕旱仙人掌长得像一只手。指名交流预设:荷花因为荷花是粉红色的,“身摇绿船”中的“绿船”是荷叶齐读 预习作业3指名学生说谜语,大家猜根据文字描写猜猜花名。请学生说说它们各自的颜色、样子等,随机让学生说出花名。指名读。第四版块:写花谜(12分钟)指名说学生制作花的谜语。交流: (1)请写好的同学来介绍一下你喜欢的一种花。(2)评一评写得怎么样?你欣赏他这其中的哪些地方?(3)如果让你来写,除了这样写,你还可以写哪些方面?(4)学生再作修改。第五版块:布置作业(1分钟)第一板块:激趣揭题。1.同学们,我们来玩个游戏好不好?老师这里有四个缺了字的成语,请你快速看一下,填什么呢?出示:百( )齐放 昙( )一现 ( )红柳绿 笔下生( )2看看这四个成语,你发现了什么?3过渡:关于花的成语还有很多很多,花是美丽可爱的小精灵,它以独特的芬芳、绚丽的色彩、多姿的形态,点缀着我们的生活,芳香着我们的世界。在今天的这堂练习课上,让我们一起走进丰富的花的世界。(相机板书:花)第二板块:预习导学 预习作业11、指名读书本中的五种花名,注意读准字音。2、和这些花相配的还有一些美丽的图片,不过它的次序给打乱了,你能分别认出它们是什么花吗?请认识它们的同学上讲台给大家作介绍,并说说你是怎么认识它的?3、指名说说是怎么连线的。4、相信看了这么多,大家对种种花已经了如指掌了,请同学们再看看图、看看花名,有错的赶快改正。5、你还了解哪些花,向大家介绍。6、同学们都认识这些花了,谁愿意再来把这些花名读一读?7、这朗读中透着对花的喜爱,让我们一起来美美地把这几个花名读一读。第三板块:任务驱动 预习作业21、出示两则谜语。请你自由地读读谜面,猜猜它们是什么?2、指名读第一则谜语,你猜是什么?你是怎么猜出来的?为什么不是仙人球?师相机板书:形齐读这则谜面,感受一下仙人掌的特点。3、刚才这些同学不仅猜出了谜底,而且还猜得有根有据,那谁也来猜猜第二则谜语的谜底?你认为它是什么?说说你的理由。抓住了它的颜色来猜。师相机板书:色让我们一起来读读这则谜面,感受一下荷花的特点。 预习作业31、看来同学们都很聪明,一下子就猜对了,那你们有没有一些关于花的谜语也给大家猜猜呢?2、老师这儿还有一则谜语,你们有没有兴趣再猜猜?(1)出示谜语:有的长,有的圆,白生生,香喷喷,尝一口,甜滋滋。自由地读读它,猜猜它是什么?(2)大胆地猜,并说说你的理由。抓住什么特点来猜的?(3)其实,这是老师自编的一则谜语,正因为没有抓住某一种花的独特之处,所以大家有点猜不透是吧!好,那现在我们来看一段话,现在请你抓特点来猜花,看谁猜得又准又快。出示:A这些花有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起阿里饱胀得马上要破裂似的。B这火红的花,如同一个个活泼的小喇叭,开得是那么热闹。3、总结:读了这么多,说了这么多,不知你是否已经感觉到,要想把一种花介绍清楚,一定要抓住它的独到之处。花形、花色还有花香或者是你自己对它的一种独特的感受。(板书:香、感受)第四版块:写花谜过渡语:刚才我们说花、猜花,现在也应该来写花了。你们最喜欢什么花?1、每个人都有自己一份独特的喜爱,现在就请大家用几句话来写一写自己最喜欢的一种花。你可以写出花名向大家作介绍,也可以不写花名让大家猜一猜,但是要注意把花的特点写出来。2、交流3、总结:其实人们对于花的喜爱,并不仅仅是因为它绚丽的色彩、多姿的形态,很多的时候,是因为花的一种独特的品质,是因为花丰富了我们的情感。记得有一位名人曾说过,“爱花的人就是爱生活的人”。愿花的色彩、花的芬芳给我们的生活带来更多的乐趣。第五版块:布置作业课后把编写的谜语做成卡片,布置一期谜语花展。作业设计课堂作业:完成一课一练中第七题。课后作业:课后把编写的谜语做成卡片,布置一期谜语花展。教学内容练习7共几课时3课型 练习 第几课时2教学目标1读背成语,结合查词典初步了解成语意思,能选用其中的一个或几个成语造句。2. 照样子,练习写钢笔字,注意分清两个捺笔的主次。教学重难点重点:熟读背诵成语。难点:能选用这些成语说一句话。教学资源现代汉语词典预习设计1.熟读成语。2查词典理解成语的意思。3选择其中的成语说一句话。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块:走近练习(1分钟)学生说说图片中的内容。优美的海边风景。第二板块:预习展示(38分钟)预习作业1(5分钟)1. 认读成语指名认读; 齐读。男女生分读。预习作业2(10分钟)小组内交流成语的意思集体交流预设:烟波浩渺:形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。一碧万顷:形容辽阔的水面碧绿一片,无边无际。游人如织:游人很多,穿梭来往。谈笑风生:有说有笑,兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。一帆风顺:船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利,没有任何阻碍。风平浪静:指没有风浪。比喻平静无事。鸥水相依 :海鸥贴着水面飞翔。海波不惊:比喻平安无事。预习作业3(17分钟)学生自主造句。交流展示。预设: 当海面上(风平浪静)的时候,(鸥水相依),(海波不惊),远去的船儿(一帆风顺)。在(烟波浩渺),(一碧万顷)的大海边,(游人如织),人们(谈笑风生)。小组学生多种形式展示。第三板块:写好钢笔字(5分钟)1.学生读准字音。2.学生仔细观察这三个字。预设:这三个字都是带有两笔捺的笔画的。书写时要注意分清主次。点是字的眼睛,要仔细写好。3.学生描红、临写。4.学生展示作业。第四板块:布置作业(2分钟)第一板块:导入揭题1 出示插图,同学们,你看到了什么?2 学生说说图片中的内容。3 过渡:今天,我们要来学习八个和这幅图有关的成语。4 板书课题:练习7第二板块:预习导学 预习作业11. 出示成语:烟波浩渺 一碧万顷 游人如织 谈笑风生 一帆风顺 风平浪静 鸥水相依 海波不惊2. 导学指导读准字音。3.组织学生多种形式朗读。预习作业24.理解成语意思。(在学生交流之后,教师对学生理解有困难的成语适当讲解) 预习作业35读到这些成语,你想到了什么?你能选用其中的一个成语来说一句话吗?出示填空:当海面上( )的时候,( ),( ),远去的船儿( )。在( ),( )的大海边,( ),人们( )。6多种形式练习背诵。 第三板块:写好钢笔字1.出示卡片,让学生认读“途、蓬、透”三个字。 2.导学:这三个字有什么共同的特点?书写时要注意什么?3.学生描红、临写。4.反馈,展示写得好的字,再展示写得不好的字,师生共同评析。第四板块:布置作业1.完成一课一练第一、二、三、四题作业设计1. 完成一课一练第一、二、三、四、五、六教学内容练习7共几课时3课型 练习 第几课时3教学目标1.指导学生具体生动地介绍“我家的一张照片”,介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺、语言优美。2指导学生评价别人的发言,鼓励学生说真话、心里话,表达真情实感受。教学重难点重点:学生在交流的过程中能按一定的顺序说说相片的来历,画面中人物的动作、神情,照片背后的故事要说具体。难点:培养学生合作交际能力和写话的兴趣。教学资源预习设计每个学生都准备一到两张自己最喜欢的照片。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块:走近话题(1分钟)第二板块:明确要求(5分钟)学生交流。预设:要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点,什么情况下拍的。第三板块:进入交际情境。(17分钟)1. 学生进入情境。自由找好朋友分享指名说评价。通过师生共同评议,进一步引导学生明确本次口语交际的要求。第四板块:自主合作表演。(15分钟)1 学生自主表演。2 小组合作表演。3 展示。(1)小组推荐代表展示表演。(2)学生自我反思。第五板块:布置作业(2分钟)块:导入课题1谈话导入:在过去的时光中,有许多事情、很多人、很多景点让我们难以忘怀,我们用照片拍下的是一瞬间的场景,请大家在你的影集中选一张你最喜欢的照片拿出来。这节课我们就来学着介绍你家的一张照片。2、出示课题我家的一张照片。第二板块:审题1、在
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