小学六年级上册语文期中试题卷面分析2012年10月26日 中心小学六（28）班 周婷一基本情况：这次期中考试我们班总体情况一般，总分4285分，平均成绩72.9分，及格人数47，及格率88.67%。不及格人数6，不及格率11%，最高分93分。最低分25分，90分有6人，80分有19人，70分15人，60分7人。现从以下四方面进行分析：二出卷情况：本次期中测试，从试卷看，层面内容多，知识点分到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。面向全体学生,尊重学生的个体差异, 既考查了学生的基本技能，又考查了学生对语言的积累和感悟语言，运用语言的能力，题型多样，覆盖面广，课内外知识的比例和主客观题的比例恰当，比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。考查了学生的音，字、词、句、背诵积累、阅读理解，习作等几方面。全面反映学生的整体素质，没有偏题怪题，题型灵活，注重了课内外知识相结合符合学生学习运用知识的实际水平。试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。二、各大题得分情况及试卷分析：卷面有三大题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。第一大题：基础与巩固 一、读拼音写词语：（每词1分，共10分）平均分9.1分，得分率91%，全对36人，得9分的有11人，得8分的5人，得4分的1人。出错最多的题：1把“僵硬”写成“坚硬”2“眷恋”的“眷”少写一横。3“静谧”写成“精密”。4“勤勉”的“勤”少写一横。5“荒唐”的“荒 ”多加点。出错原因：1写字乱。2拼读不认真，字形记不牢。 二、比一比，再组词：（每空0.5分，共9分）平均分 9.4分，得分率94%，全对41人，得8分的有9人，得7分的有5人。出错最多的题：1“拷、烤、铐”、“侠、狭”字学生容易混淆，错的较多。2奖状写成奖壮。出错原因：形近字区别不清，字义不理解三、按查字典的要求填空：（每空0.5分，共5分），平均分 4.76分，得分率95%，满分36人，得.分的有人，得分的有人，得.分的有人。出错最多的题：.“挠 ”字学生选错意思的较多。2“骏马”的骏的音节写成j。出错原因：1个别生对查字典不过关。2基础差的学生连部首都不知道，竟理解为数笔画数。3有的学生音序音节搞不清。4写字乱。四、选词填空 ：（每题1分，共5分）平均分 4.9分，得分率83.49%，全对51人，得.分的1人，得分的1人，得分的人。出错最多的题：第题。出错的原因：不会运用关联词，个别学生乱填，填完后也不读，句子不通也不知。五、按课文内容填空：（每空0.5分，共4分）平均分.分，得分率%，全对人。出错最多的题：第1题。出错的原因：个别学生没有背诵，因此不会或乱填，丢分。六、根据意思写成语：（每题1分，共5分）平均分4.6分，得分率92.7%，全对人，得分的人，得分的人，出错最多的题是：第小题、第5小题。出错原因是：不理解词的意思。 七、按要求写句子（每句2分，共12分）平均分10.85分，得分率90.38%，全对35人，得11.5分的1人，得10分的14人，得9分的1人，得8分的2人，出错最多的题是：第1题、第4题。出错原因是：1、改陈述句的方法还不会。2、扩句扩不到位。八、我会排 ：（每空1分，共5分）平均分4分，得分率80%，全对23人。出错最多的题是：第3、4空错的多。出错原因是：排顺序时读的少，余下的1/3的学生多多少少有错误，在以后的教学中应加强训练这类题型。 第二大题：阅读与欣赏 九、阅读短文，按要求完成题目此题：（第1题1分，第2题每空0.5分，第3题每小题4分，第4题3分，共15分）课内阅读共4个小题，平均分9.3分，得分率85.8%，全对3人，得5至10分的有23人，得11至14分的有19人。出错最多的题是：解释意思和回答问题。出错原因是：1学生阅读理解能力较差。2再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。3词语解释掌握欠佳，没有按上下文理解词语。从阅读题的做题情况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。 第三大题：习作实践 十、作文（30分） 最高分2分有人，最低分0分（离题）人，得3至分的有人，得10分至分有人，得分至分有人，出错原因是：1没有按一定的顺序，写一篇习作。2没有真情实感，作文内容空洞，中心不够突出，联系自己谈的体会少。3学生写的文章有一部分学生的没有按要求写，离题。.字乱，字数不够。三、存在的问题1学生词汇不够丰富，概括能力不强。2知识落实不到位，导致学生会说写不出。3个别学生学习习惯不好，粗心，不认真审题，以至出现漏题、答错题的现象。4.部分学生不能正确使用标点符号，尤其是省略号和引号的运用。在习作中，也发现一部分学生乱用标点符号的现象，可见平时要加强对标点符号的训练。5.有些学生没能认真审题，作文基本功差，不会运用成语或词语，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，字数不够，错别字较多。写得不够详细，有一带而过的现象。四、解决策略：从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。.继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。 .继续落实基础知识，继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。.继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。 加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。为他们终生学习奠定基础。 4、继续训练学生的写作兴趣。重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来，杜绝抄袭现象。.我们要面向全体学生，努力做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。.培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础6