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教学设计(教案)模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式课堂面授教 师葛玲琴单 位永嘉县上塘中塘小学课题名称22.跑进家来的松鼠学情分析学生之前已经学过一篇文艺性说明文松鼠,课堂教学时可以适当地让学生回忆下,激发学习文本的积极性。文章语言浅显,学生读懂的难度不大,因此在学生读懂课文内容,体会作者对松鼠喜爱之情的基础上,引导学生感悟作者的表达方法。 这种课文学生也比较有兴趣。所以我就借此来训练学生的阅读能力,让学生自己去读,自己去悟,这样一来既理解了课文,又可以训练学生的学习方法。教学目标1知识能力目标:读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。2过程方法目标:以读为本,通过多层次、多形式地读来感悟课文,并创设一些情境,在情境中体会重点词句的含义。3情感态度目标:引导学生理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。教学过程一、回顾旧知,导入新课1.从上一篇课文老人与海鸥中,我们体会到了人与动物之间的深情。今天,我们要去看一只跑进家来的松鼠。(师板书课题,生读题。)2.在五年级上册,我们已经学过了布封笔下的松鼠,你对松鼠有什么了解?(学生交流)说起松鼠我们脑海中就浮现出松鼠的可爱形象:一条毛茸茸的大尾巴,一个小巧玲珑的身体,它是特别聪明伶俐的小动物,它是森林的精灵。如果有一天,它突然跑到我们家来,那会是一番怎样的情景呢?3.这是篇略读课文,我们主要通过自读自悟来学习它,让我们先来看看文前的“导读提示”,看看它告诉了我们可以如何来学习这篇课文?松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?二、初读课文,概括标题学生初读课文。请同学们快速地读课文,想想1、这只松鼠跑进我家来,主要做了哪些事?2、(请几个学生讲)讲完三件事后,请学生概括成小标题。松鼠偷了方糖,储备冬粮。松鼠把我们采来的蘑菇,晾晒在鹿角上。松鼠把手套等东西垫在烟囱里,打算过冬。概括正确后,让学生写到黑板上。指名汇报:贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬三、认识“可爱”,感悟“喜爱”1松鼠在家里做了这些有趣的事,你从中体会到了什么?请同学们再次默读课文。划找出有关的词句,并在一旁写写批注。(给足学生充分的时间)2.交流划出有关句子,品读。预设一:它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(1)学生谈感受。(谈2个学生)引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会,松鼠灵活敏捷。你从这里读到了一只怎样的松鼠?(这真是一只可爱(顽皮)的松鼠!)(2)想象说话:当我吃早餐时,松鼠可能会 。当我做作业时,松鼠 。当我晚上睡觉时,松鼠 。当我 ,松鼠 。(3)面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家没有埋怨,只有称赞。预设二: 有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(1)学生谈感受。抓住“蹭”“咬”来感悟。(2)松鼠和我无法用语言进行交流,就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流,传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。(3)原本应该胆小的松鼠,怎么会与人如此亲密呢?难道它不怕我么?是啊,归根究底,松鼠与我如此亲密,也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱,与松鼠成为了朋友。(板书:喜爱)预设三:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!” (1)学生谈感受。(主要通过对比的感受)(2)爸爸认为“我”偷了方糖,对我是怎样的态度?爸爸知道是松鼠偷的,他又是怎样的态度呢?非但没有责怪,而且还是哈哈大笑。(3)那你从这笑声中听懂了什么呢?(一家人对松鼠的喜爱)同学们理解得很好,能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜爱之情。(4)那爸爸又会怎样说呢?(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中,你又听懂了什么呢?(这里指导朗读)从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。“咱们家”:爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。“天性”:是啊,爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情,很普通,很正常,一点没责怪的意思。正因为松鼠天性如此,爸爸也没有责怪他,还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢!(出示课件)松鼠干了一件荒唐事,把鹿角当成了树枝,而把蘑菇都晾晒在上面了,这可真是一件有趣的事情。你想想,松鼠把家里闹成这样,家人会责怪它么?是啊,爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这副样子大家都哭笑不得呢!学生齐读。一个“哈哈大笑”,一句“天性”,把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中,这就是作者的高明之处。预设四:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到?我们心里空落落的。(1)学生读后谈感受。(2)一天过去了,一周过去了,始终没看到这个小精灵的身影,家人都会有怎样的反应呢?(3)想象说话:没有了松鼠的满屋乱跑,奶奶 ; 没有了松鼠的上蹿下跳,爸爸 ;没有了松鼠的撒娇,我 ,没有了松鼠的踪影,我们全家心里空落落的。(如果学生没有抓住细节描写,在评价时进行指导,示范,“听了你的描述,我仿佛看到了妈妈,我仿佛听到奶奶在低声地说)(学生回答随机点评:可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!在我们家人的眼里,它已经不仅仅是一只松鼠,更是是我们家的一分子。)3小结:从松鼠的一举一动,家人的一言一行,我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。 四、拓展练笔1同学们,这只跑进家来的松鼠因为它的天性,在我们家做出了(点板书的小标题)这些荒唐事,那么松鼠还会因它的天性做出什么有意思的事情来呢?而家人又会有何反应?请你展开想象,再来写一件松鼠在家里做的荒唐事吧。2学生交流。(评价预设:你不但写出了一只活泼可爱的松鼠,还把家人的喜爱之情也蕴含其中了)3.总结:同学们,老人与海鸥与跑进家来的松鼠一样是表达动物与人之间的情感,都抓住了细节描写,要表达同一种情感,我们也可以根据需要,选择不同的角度与材料来表达!动物其实也和人一样,是有情感的,在后面的几篇课文中,我们还将要来感受动物与动物之间的情感。五、拓展延伸推荐我的野生动物朋友一书。这本书的主人公名叫蒂皮,法国人,从小与身为摄影师的父母在非洲生活,拥有许许多多的野生动物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。板书设计贮存冬粮22*跑进家来的松鼠 可爱 晾晒蘑菇 喜爱 垫窝过冬作业或预习推荐我的野生动物朋友一书。这本书的主人公名叫蒂皮,法国人,从小与身为摄影师的父母在非洲生活,拥有许许多多的野生动物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。自我评价教学这课很轻松,有收获,也有遗憾。在课堂上,学生的学习情趣还不够浓烈,一篇生动活泼的课文,应该呈现的是一堂生动活泼的课堂,但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪,是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中,在这方面还有待于加强。
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