水乡歌 教案与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。教学要求：1、 学会课后田字格中的6个生字 ,会认4个生字。2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。3、 通过对课文的朗读感悟 ,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活 ,激发他们热爱生活的思想感情。教学重点：1、 掌握本课生字。2、 朗读课文 ,感悟水乡秀美。教学难点：激发学生对家乡的热爱之情。教学准备：生字卡片、词语卡片、苏教版课件教学过程：第一课时一、导入。1、同学们 ,今天老师带你们去水乡看看。大家准备好 ,我们出发了！课件播放水乡风光片2、你们在旅途中都看到了些什么？生自由答复3、师过渡：哦 ,有弯弯的小桥 ,有清清的河水 ,还有各种各样的小船 ,咱们刚刚看到的是一幅幅水乡图！今天我们就来唱一唱这水乡歌！板书课题： 6 水乡歌全班齐读课题。二、初读课文。1、水乡歌里都唱了些什么呢？请大家一边读一边想想刚刚看到的情景 ,开始吧！生自读 ,师提醒学生读准生字的字音2、同学们读得真认真！字音读准了没有呢？同位之间互相读一读！如果你的同位读准了 ,请你夸夸他 ,如果还没有 ,就赶紧再读一读！同桌合作识字3、出示生字卡片抽读：指名读、领读、开火车读、齐读。 注意读准“咱的字音。 相机出示图片 ,引导学生理解“渠、“驳以及“帆。 “渠：人工开凿的水道 ,两旁是石砖 ,是农民伯伯用来引水灌溉农田的。 “驳：没有动力装置的船 ,靠拖轮牵引或推着行驶。船身大 ,没有顶 ,通常都是用来运载货物或乘客。 “帆：挂在桅杆上的布蓬 ,利用风利使船前进。有帆的船叫帆船。 出示词语卡片认读。4、师配乐范读全文。5、生自读 ,一边读一边想：你知道了什么？6、指名反应。7、过渡：你喜欢什么就把那一段好好地读一读吧！三、精读全诗 ,体会感悟。1、 学习第1节。师过渡：既然是?水乡歌? ,那我们就先来看水。喜欢水的孩子 ,谁来读？指名读第1节师范读 ,生一边听一边闭上眼睛想象：眼前都出现了什么样的情景！老师和你们一样 ,也很喜欢水乡的水 ,下面我也想给大家读一读 ,大家一边听一边闭上眼睛想想：在你眼前都出现了什么样的情景！你们看到什么了？学生畅谈闭眼想到的画面抓住词语、句子理解：千条、万条 ,一个连一个 ,处处：水乡的水多。绿水 ,清波：河水清清 ,波光粼粼 ,水美。、大家说得这么美 ,那咱们就亲眼看看吧！课件出示、真是太美了！怎么把它读出来呢？自己练练！自由练读 ,指名读 ,配乐读、指名当小导游读。2、学习第2节。师过渡：听了你的介绍 ,我们所有的同学都喜欢上了水乡的水 ,实在太美了！刚刚还有很多同学喜欢船 ,现在请大家自己读读课文第2节 ,看看你又知道了些什么？指名答复抓住词语、句子理解：千只、万只 ,片片 ,飘满：水乡的船多。白帆像云朵：景美。师：是啊！千只船 ,万只驳 ,白帆就像飘在蓝天上的朵朵白云！同学们 ,你们愿意和老师一起 ,把这么美的画面展示出来吗？学生读文 ,老师快速的在黑板上画上许多的小船师：谁能不看书 ,就看着这幅图来读！指名赛读 ,自由起立表演读2、学习第3节。师过渡：我们都陶醉在水乡的美景中了 ,水乡还有好多好听的歌呢！咱们来听听吧！水乡的水美 ,船美 ,歌声一定美。让我们一起去听一听。出示课件 ,洪湖的景色 ,播放歌曲?洪湖水浪打浪?伴着这么好听的歌 ,咱们和同桌一起用自己喜欢的方式来读读课文的最后一节！同桌互读指名展示。四、回归整体 ,拓展延伸。1、水乡的水呀静静地流 ,水乡的船呀悠悠地飘 ,水乡的歌呀尽情地唱 ,就让咱们把课文三段连起来 ,尽情地夸夸这美丽的水乡吧！你想怎么夸就怎么夸 ,看谁夸的水乡最美！ 自己练读 ,指名读2、水乡太美了！想和老师对歌吗？我来问 ,你来答！师生问答读大家对的真好 ,那咱们现在换换 ,第一段 ,男生问 ,女生答 ,会背的可以不看书；第二段女生问 ,男生答 ,能背的就不看书；最后一段你们问 ,我来答。3、水乡的水是一首歌 ,水乡的船也是一首歌 ,一箩又一箩的歌 ,真是唱也唱不完 ,那同学们再想想 ,除了课文中说到的之外 ,水乡歌里还会唱些什么呢？树 ,星星 ,浪花 ,风4、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？分组讨论 ,指名说例：水乡什么多？鱼多。千条鱼 ,万条鱼 ,鱼儿一条连一条 ,笑得渔民乐呵呵。5、师：水乡的水 ,静静的流 ,水乡的船 ,轻轻的飘 ,让我们来夸一夸我们的水乡。汇报表演：一边做动作 ,一边说；一边拍手 ,一边唱。6、小结：这节课 ,大家的收获可真不小 ,不仅参观了美丽的水乡 ,还自己作诗赞美了咱们的水乡！课后 ,有兴趣的同学可以继续完成自己的小诗 ,也可以搜集一下有关水乡的歌曲 ,相信你们会有更多的收获！一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第二课时一、练习背诵课文。1、全班齐读课文 ,回忆课文中的三节诗歌内容 ,说说分别写了水乡的什么特色？2、自己练习背诵课文内容。3、指名有感情地背诵诗歌。4、全班齐背诵诗歌。二、指导书写。1、出示要求会写的生字认读。2、小组合作学习：用自己喜欢的方式识记生字。 观察生字的结构以及在田字格中的位置。3、全班交流归纳。 识记：根据字义想偏旁：船、帆、湖 结构：左右：船、帆、咱 左中右：湖 半包围：连 独体：乡4、教学。“乡：独体字 ,两个“撇折要写出长短、大小的变化。最后一笔“撇长而向左下方曲伸。注意笔顺“ 。“船：偏旁较窄长 ,右局部上为几字头 ,不带钩“几 。“帆：偏旁较窄长 ,右局部笔画“ 与“乙区分。“连：左上包右上的半包围结构 ,被包围局部应窄长、稍高 ,让包围的局部“走之儿托起。“咱：偏旁较窄小。“湖：三个局部要写得紧凑 ,中间的“古高 ,右边的“月低。5、学生自己描写以上各生字。6、完成生字的书写练习。三、课外延伸。收集赞美家乡 ,赞美祖国的诗 ,准备诗歌朗诵赛。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。第三课时课堂练习一、我会写。xio chuan bi fn h shu zn men shu xin 二、我会填。一 船 一 云 一 旗 一 表一 浪 一 歌 一 渠 一 屏三、组词 ,船 帆 咱 湖 艘 凡 自 胡 写话水乡_多？_多。_ ,_ ,_ ,_。板书： 6、水 乡 歌 水 千条万条 一个连一个船 千只万只 片片 飘满歌 千首万首 一箩又一箩 装满 /