身体的结构说课稿 教材分析一、编排意图：我们的身体是教科版科学四年级上册第四单元。学生通过本单元的学习，能用系统的眼光看待人体结构，认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系、共同协作的结果。而身体的结构是本单元的第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的主要线索，为后续学习奠定基础。二、我的思考：本课主要有两个活动：一，观察我们的身体；二，身体怎样工作。在教学过程的设计中，我把重点放在“观察我们的身体”这部分，并设计了儿童喜爱的游戏、体验、小组合作等，让他们形象地认识到人体左右对称的特点以及各部分的科学名称。希望通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体了解，培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。 学情分析一、已有知识和能力的基础：我班学生三年级时曾经学习过“动物的身体”，但对人体的结构并未探究过。虽然内容不同，但方法相似，都需要运用到科学的观察顺序和方法。经过一年的科学学习，学生已掌握了一些科学知识和方法，对科学探究活动非常喜欢，具备了初步的探究能力。另外，在观察、体验、交流等活动中，教师不断组织学生进行小组合作，因此，学生的合作意识和能力得到了提高。二、学生的不足：由于学生年龄的限制，观察的深度、准确度还不够，观察的顺序和方法还不能灵活运用于实践。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。因此，本课教学要在学生已有知识和经验的基础上，提高他们自主探究的能力、合作学习的能力以及多方面的科学素养。 学习目标科学概念：1、通过观察知道人体根据外形特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，人体的特点是左右对称。过程与方法：2、能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。3、初步学会有顺序、有目的地利用各种观察方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。情感、态度、价值观：4、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。学习重点学习目标1、学习目标2学习难点学习目标2教法本课我以“活动”贯穿教学始终，充分体现启发性原则和主导性原则。根据“主导和主体”、“学习与探究”的关系以及学生的实际情况，我采用了以下教法：激趣法。我以体验活动激发学生兴趣，使用多媒体辅助教学，变单调的知识为直接体验，通过丰富的感性活动，激发了学生的学习兴趣。直观演示法。通过画面设置情境，鼓励学生大胆观察、体验、小组合作等，给每个学生提供锻炼的机会。引导法。通过引导学生亲自参与各种学习活动， 指导学生进行科学探究。学法根据我班实际情况，本课体现了“以活动探究为中心”的学习理念，学生采用“观察体验得出结论”的学习方法，使学习内容具体化、活动化。学生采用的学法有：自主学习法。充分调动学生自主探究的积极性，让学生看得见，摸得着，在多样体验活动中成为探究活动的主体。体验式学习法。在教师的指导下亲自用眼看、用耳听、用鼻闻、用手摸，在体验活动中探究身体的结构，寻求自己的发现。互助式学习法。小组合作，互助学习。教学准备观察记录表、课件、绳子流程学生活动教师活动设计意图一、复习旧知，谈话导入1、观察蚂蚁，思考并交流：“蚂蚁的身体可以分为几个部分？” 2、倾听，激发自身的好奇心，对观察身体的结构充满期待。3、齐读课题1、（出示：蚂蚁图）“蚂蚁的身体可以分为几个部分？”2、质疑激趣：我们的身体结构可以分成几个部分呢？今天我们来观察人类身体的结构。3、板书课题：身体的结构 通过对已有知识的回顾，唤醒学生的旧知积累，为新课的教学奠定知识基础。教师以问促思，激起学生探究的欲望，为本课的教学奠定情感基础。二、观察身体的外形二、观察身体的外形1、观察人体图片，思考并交流：准备按怎样的顺序观察人的身体结构呢？2、观察并汇报观察结果：从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢这四大部分。还可以分得更细。如躯干可以分为肩部、胸部、腹部、腰部、臀部3、学生小游戏巩固：师：点点你的头 生：做动作。 师：扭动你的颈 生：做动作。 师：蹲蹲下肢 生：做动作。 师：弯弯你躯干 4、认真对比身体的左右两部分，思考，自己发现人体有什么特点？（左边右边一样的。）5、比较、分析，积极交流。通过交流、讨论，学生明确：人体左右两边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。学生分析，得出结论：这种以中间线为基准，两边器官的大小、形状、颜色、位置一样的现象称为左右对称。6、体验活动：让学生亲自体验身体左右对称的好处。活动：体验用两只眼睛看， 再用一只眼睛看东西。活动：用两只手系红领巾，再用一只手系红领巾。7、交流：你亲身体验到的人体左右对称的好处。动作敏捷、做事快速。8、观看简介。简介游泳冠军何军权中国盲人足球队身边的残障强人感受残障人的坚强，学会珍惜自己的身体，懂得尊重并关爱残障人。1、（出示人体图片）提示：你打算按怎样的顺序观察人的身体结构呢？2、组织学生观察并汇报：从外形上，人的身体可以分成哪几个部分？ （教师相机出示：科学名称头、颈、躯干、四肢，并板书）3、组织大家进行小游戏：我说你做。4、（出示图片）引导学生观察：如果从头顶开始，通过鼻尖向下画一条直线，把人的身体分为左右两部分，认真对比，你们发现了人体有什么特点？ 5、引导学生进一步比较、分析，然后具体说说左边和右边哪些是一样的。教师引导学生小结：左右对称（相机板书：左右对称）6、组织大家进行体验活动。巡视、指导7、引导学生交流：自己亲身体验到的左右对称的好处。8、（出示残障人的照片）在生活中，也有身体并不对称的人，这就是残障人。他们的生活有很大的不便，但是，他们却是坚强的。还有许许多多的普通人，他们平凡但却坚强的生活着，令人肃然起敬。通过问题引导学生回顾观察的顺序，使学生带着已有的知识经验投入到本课的探究活动中。小游戏既能强化重点：身体的四大部分，又能使学生得到放松，让学生感受到科学探究的趣味性。左右对称是本课的重点，因此，让学生充分的说说具体怎样对称的，就能让学生反复观察、比较、分析，充分理解以后得出了人体的特点：左右对称，这是学生自己探究得来的结论，因此，印象特别深刻。体验活动既生动有趣，又使学生深刻地体会到左右对称的优越性。选择这个观察点，不仅符合学生的认知水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，激起了学生探究科学的兴趣，也使课堂气氛很活跃。通过感受残障人的坚强，既能让学生对照自己，学会珍惜健全的身体，又能教育学生尊重和关爱残障人，受到情感的熏陶与教育。三、探究身体的内部组成1、学生思考并交流：我准备用哪些观察方法探究身体的内部组成。读观察的方法： 用眼睛看用耳朵听 用鼻子闻用手摸2、四人小组合作，探究身体的内部组成，把自己的发现填写到记录表中。3、汇报交流：看：血管 听：心脏、肠 闻呼吸：气管、肺摸或捏：肌肉、骨骼1、以问促思：你准备用哪些观察方法探究身体的内部组成呢？根据学生总结出示：观察方法（多媒体）2、组织学生小组合作。巡视并指导。3、引导学生交流并小结：人体的结构有些是看不到的，但是我们却能听、闻、摸，以此感觉到它们的存在。教师引导学生回顾观察的方法，并把观察方法加以总结，为学生的小组合作提供科学的观察方法，使得小组合作更加有效。小组合作能充分发挥互助学习的优势，学生在小组学习中学会了与人交流、分享、共同作。四、探究身体怎样工作1、体验活动：请一个学生上去跳绳，其他同学观察：跳绳时身体的哪些部位参与了活动？2、学生: 汇报发现跳绳学生交流感觉：心跳得很快，呼吸有些困难其余学生交流自己的发现：在跳绳活动中手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动。3、小组探究：小组自选体验活动，可以写字、玩溜溜球、跑步、系红领巾并填写气泡图。4、小组汇报。（两个小组到前面汇报，并把他们的气泡图贴在黑板上。）说一说身体的哪些部位参与了这个活动？写字手、眼、脑、心脏、肺玩溜溜球手、胳膊、眼、脑、心脏、肺跑步胳膊、腿、脚、心脏、脑、肺学生对比、分析：活动不同，有些器官却相同，功能也没变。比如手总是帮助身体运动。不仅如此，胳膊、腿、脚都是帮助身体运动的，我们把专门负责运动的器官归为一类，统称为运动系统。1、组织学生体验活动：请一位同学到前面来跳绳。 提示：同学们要仔细观察我们的身体有哪些部位参与了跳绳活动？ 2、教师采访跳绳的同学：在跳的过程中和跳后，有什么感觉？引导其余学生交流自己的发现。指导学生贴气泡图。3、组织学生小组探究，教师巡视学生小组活动并加以指导。4、教师引导学生汇报，指导学生贴气泡图。教师引导学生对比、分析。教师及时总结：我们把功能相同的器官归为一类，这样，还可以把人体器官分为消化系统、呼吸系统、神经系统通过体验活动研究身体怎样工作的，这使学生的探究活动具体化、活动化。同时，更直观，更有趣。教师的采访能引导学生将内部器官的参与情况说出来，使学生的观察更加深入、全面。 小组探究内容不同，因此，使得全班的探究面扩大，为身体结构的再分类奠定基础。学生汇报时教师引导学生思考、对比、分析，将身体器官根据功能不同再次分类，这个过程就是科学推理的过程，也是学生探究能力、思维能力形成的过程。五、总结延伸1、总结归纳 知识方面：身体结构的划分学习方法：气泡图、观察方法观察顺序。情感态度：科学观察要认真，合作要讲究方法、关心残障人、关爱身体。 1、教师引导学生总结：在今天的科学课上，你有哪些收获呢？引导学生从知识、学习方法、情感态度上加以总结。通过回顾、小结，使学生再次从知识、学习方法、情感态度方面深入思考，为今后的科学探究打下良好的基础，形成科学探究的技能。教学板书板书说明这是本课完整的教学板书，突出了本课重点：身体的四个部分及左右对称的特点，气泡图充分展现了学生的探究成果。该板书较为全面的展现了本课的教学内容，图文结合，形式美观，有助于学生直观形象地明确本课的教学内容，能从板书中看到本课的重难点，提高教学效率，达到良好的教学效果。充分体现了板书简洁明了、美观大方、重点突出的特点。教学后记在教学的组织方面我力求提倡以探究为核心组织科学课程的教学，以学生先前经验为起点，从他们熟悉的具体事物中展开学习内容，帮助他们逐步发展认识较为抽象的概念和理性规律的能力，遵循由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、循序渐进的原则，与小学生的认知结构和心理发展水平相适应，充分促进他们在原有的基础上的发展。说 课设 计