爬上豆蔓看自己读后感 每读完一部分,我的心情就更加激动。因为我喜欢高老师能给自己倾诉的机会、给自己整理思绪的平台，让自己的教育生活变得精彩;喜欢高老师那充满乐趣、充满惊喜、充满烦躁激动的日常教育生活;喜欢高老师与孩子们沟通、交流的一切一切,因为让我学到了如何关注孩子的眼神、读懂孩子的心、了解孩子的不同,加深我和孩子的爱；喜欢高老师在教学中的随机应变，以及教学感悟所带给我的启发;喜欢高老师和家长们之间建构爱之桥梁的技巧,甚至一些毫不避讳的直接的做法，非常值得我借鉴学习。再就是高老师的学习热情，从一篇篇日记中,可以感受到作者阅读面很广,这点我真的自叹不如。教师本身就该不断学习,不断充实自己,只有不断充电,自己才有足够的电能来照明。高老师真的让我非常佩服,她自己的教育生活变得自然而顺手拈来,却还在不断地反思,我看到了这名老教师的职业习惯，不断反思，在反思中前进。 我也是一位老教师，幼儿园的教育生活是烦琐的，我每天的工作都在认真实在的开展着,但常常懒于梳理自己的教育行为,平日里遇到的疑惑和想法经常都是一闪而过，过后并没有把它整理出来，再过后就忘了。我不求做的轰轰烈烈,但求踏踏实实，在平时的日常活动和生活中要处处留心，做个有心人,因为，教育是日复一日的坚持，要想有收获,只有像高老师一样坚持写作,坚持学习,坚持反思。 在纷繁复杂的世界中，总有一些沉淀于生活之中的文字真诚的触动我们。它将平凡普通的每一天记录下来,化成一种现实的景象重新呈现在我们眼前,引起我们的对自己工作或生活的反思，更深刻的说它也会给予我们心灵的启迪，像黑暗中的微光，指引我们找到自己的人生道路，实现自己的价值。 爬上豆蔓看自己就是这样一本书，作为一名初踏入幼教行列的老师,看到这样一本与一线教育生活息息相关的书是一种幸运。当我合上这本书的时候，我首先佩服于高美霞老师的细心和真挚，作为一名班级全员5人的老师,能在完成自己的份内工作之余每日坚持写反思清理自己的思路,可见一颗炎炎的爱教育之心,爱孩子之心。“作为一个老师，爱孩子不能停留在口头上,而是要给每个孩子公平和公正。只有了解孩子发展的每一个阶段,才能理解孩子的行为，才能懂得宽容和等待。”这就是爬上豆蔓看自己作者的真是写照。这本书分为理想的教育生活，日常的教育生活,我和孩子的沟通与交流，我在教学中的感悟,我和家长的爱心联系,我的读书和生活随感六个部分，当你细心的读完正本书你会发现,眼前的画面正是一名普通教师的成长史,其中有对生命的感悟和体会也会有彷徨迷茫甚至抱怨,仔细想想这不就是我们每天的生活吗。为什么身处其中的我们却毫无察觉。这也许就是一本好书的作用，它让我们照见了自己。在书中我看到了一位有着积极心态的普通教师对工作日复一日的坚持；了因为爱而幸福的与家长的爱心联系;看到了教学生活中一幕幕 引人思考的场景。领悟到原来琐碎的教育可以每一天都精彩,无论是关于理论的理论的用处在哪里,还是讲述与孩子一起画画的发现孩子画中的美,和个别家长沟通的忧虑、六一演出排练感受的不同、登上舞台的日子。 爬上豆蔓看自己这本书就像是工作之中的一场细雨,让我的视线变得清晰起来,看清教学活动最真实的本质;就像大海中的灯塔，指引我的方向,不再感到迷茫；就像一面自己，让我照见工作中的自己,参照这面镜子发现自己的不足。我感到十分幸运，能在踏入工作不久就遇到这样一本教育著作，它提醒了我在教育工作中，要学习再学习,思考再思考,珍视教学活动中的宝贵财富,更要以一双慧眼挖掘财富。 拿到这本书反复看了两遍,第一遍看时有些吃力，再看第二遍就有了许多感受。感动于她的孩子之多（5人)，却仍能在工作之余写出这么好的日记，感动于她对课程的思考,对幼儿教师地位的思考,感动于她那用心的每一次上课,每一次有创意的拓展，所以忍不住摘记了一些,觉得对自己的工作很有借鉴意义，也触发了一些灵感。下面就自己感触最深的五点来谈一下。 一、对教育的理解 很喜欢这句话：生活的上品，往往不着痕迹，将自己融入生活，将生活融入自然。我把它演绎成:教育的上品,往往不着痕迹，将自己融入教育,将教育融入自然。作为老师我要做一个自然的人，让所有的东西熔化成自己的内质,成为生命的一部分。我想他所说的应该是对孩子的教育信手拈来,自然而不做作，孩子没有感觉到是在上课、受教育，教育已经融入到了孩子的心里。这种境界真的很好,虽然难达到，但我们却可以这样尝试。例如，把孩子的绘画作品和绘画大师梵高相提并论,让孩子意识到只要努力自己将来也会成为大师。 教育是日复一日的坚持。教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文，教育是一种日复一日的坚持。自从有了儿子后，作者便学会了大声朗诵,而她的这种看似无意却是有意的行为悄悄地感染了儿子。儿子停止了手中的动作,慢慢移了过来，我不知道他在想什么，只看见他在关注、在倾听。等我朗诵完的时候，儿子竟也像模像样地念道:“我是一朵羊,我是一朵羊。”颇有抑扬顿挫的感觉。哈哈,原来书的上面有两只绵羊,他自作主张将云变成了羊。试想如果作者没有这样日复一日的坚持朗诵，孩子怎么会受到感染呢。于是想到了我们每天要坚持的晨练、早操、蒙氏工作、睡前阅读、进屋换鞋，饭前洗手等等哪一样不是日复一日坚持的结果呢。只有坚持才会形成习惯，只有坚持才会让习惯稳固，从而影响孩子一生。 二、对教研的理解 她认为教研的课题应该从一线中来。因为一线老师在一线工作中所得来的经验是珍贵的，更值得讨论、研究并提升，继而进行推广。那么理论工作者又该起什么样的作用呢。用平等的观念来说,理论工作者应该负责将各处的的教育理论、教育观念进行阐述交流并推广,比如介绍国外的理论以供国内的一线工作者 参考。她指出一线老师不应跟在理论工作者的后面,一线老师应该有自己的风格和模式，如何在自己这种定性的模式中更成熟、更快乐地工作、生活,才是应该追求的目标。 三、对主题活动的理解 主题活动中的主题应由我们和孩子的感情、思维，活动中的困惑、难题而引领、而深入,形成一系列思维紧紧联系，环环相扣，循环深入的探究活动。而与主题无关的数学活动,或者艺术活动也没有必要非要和主题活动扯上什么关系，因为在活动之余,进行这些活动对孩子来说也没有什么影响。在主题活动中,老师和孩子是平等的感悟者、体验者,通过互相的感悟、体验的交叉与融合,让对方得到认识和提升,互相感悟对方的思维、思考方式，以获得终身有益的品质。如一位老师说:“我听到一首有关冬天的歌，很好听,今天就教给你们”，如果说成：“冬天到了我还想到了一首很好听的歌，我来唱给你们听。”这样孩子感受到你内心真切的感受,我也可以有我的感受和联想,可能会比老师的更丰富。老师的感受仅仅代表她个人，我可以接受,也可以保留。让孩子形成辩证看待别人思想的认识。一位老师说我查到一个有关冬天的故事资料特别有趣，我说为什么就不能这么说:“你们查了资料,我也查了资料，我发现一个故事”就是以这种心与心的交流来进行我们的教育活动,让教育生活灵动起来，真实起来。不强调教师的权威,不强加灌输给孩子，让孩子在这种平等的氛围中学会聆听,辩证地吸收，这大概就是灵动的教育吧。 四、对幼儿教师地位的理解 好的教师培训机构要帮助教师找到自己工作的价值感、成就感,让教师从根本上对这个工作有一份使命感、责任感，尤其是对自己生命的责任心。懂得怎样对自己的生命负责是幼儿教师迫切需要清醒认识的命题，人只有学会对自己负责，自然才会对别人负责,这对教育者来说更重要。这样也许许多幼儿教师工作的状态会改变，如果学会了真真切切地活着，就会说真真切切的话，做真真切切的事，就像卢克安（与孩子的天性合作的作者)，小林校长(窗边的小豆豆里的主人公）那样，教育才会有希望。 五、与同事聊天 与同事聊天是一件开心的事情,尤其是聊教育，喜欢争辩的气氛,喜欢不同 的声音,喜欢在争辩中找到共同的东西，喜欢在不同的声音中受到启发。于是，想起了2X年四月的彩虹谷之旅。在回来的路上,我们的公交车爆胎了,由于没有备用轮胎,我们不得不降低车速行驶。于是,在限速0-90的高速路上，我们的车以每小时6公里的速度行驶着。天渐渐黑了,在一阵小睡后，大家不觉都醒了。于是你一句我一句地聊起来，在漆黑的车厢里大家畅所欲言，我们班的某某特别调皮怎么办呀。我们班的某某家长特别冷漠该如何与之交流呢。于是在互相讨论、争辩中好多难题迎刃而解,我们的旅途也不再那么漫长，当我们晚上九点半到达张店时,没有一个人抱怨时间晚,连司机都受到感动:哎呀,你们三园的老师真是敬业呀,玩也想着工作。后来回想起来，觉得这种和同事聊天的感觉真好,只有同事最了解你的工作,只有同事会给你最实用的建议,只有同事最了解你的心。 爬上豆蔓看自己,高美霞将一个真实的我呈现在大家面前,我们看到的是一个有思想、有责任、有爱心的幼儿教师,她是我们的幼儿教师的骄傲,值得我们学习，值得我们敬佩。 桃幼秦霞 当拿到爬上豆蔓看自己这本书后，我把序、代自序、目录先看了一遍，心中不由佩服作者对教育的有心。这些教育生活日记把作者对孩子充满爱,充满关怀，对孩子给予宽容，给予理解，给予展现自我的机会的这种新的儿童观引领的职业态度真实地展现在我的眼前。幼儿园的教育生活是烦琐的,每天的工作都在认真实在的开展着,可是一说要思考、反思日常工作中的教育,并通过自己的思考和反思来促进自身的专业成长，我又显得无从下手，不知道该从哪里说起,该说些什么。这次有幸来爬上这棵由一线教师栽种的豆蔓，我希望能在学习中收获到豆子。 于是，每天临睡前，我就开始读起了爬上豆蔓看自己，书中的一篇篇教育日记反映的是教师与孩子的生活，是对幼儿园日常生活的叙述，也是教师生活感悟的叙述。在日记里,描述的一个个鲜活的教育和生活场景似乎给人以身临其境的感觉。在文中让我看到了一个个充满活力,有思想有主见的孩子和一个充满智慧的老师。我羡慕瑞拉老师那高水平的文笔,文笔中透着平实和优美,把一件件在别人眼里十分平常的生活或教育事件描述得非常有情趣,让人感受到我们教师和孩子们在一起是那么的富有诗意与情趣。 看完了这本书，我想说说自己的对此书的感受： 其一：书名给我的感受很深 一看书名就已经很吸引人，刚开始我也不知道什么意思。看了自序才知道，原来是杰克种的那个仙豆已经长到了云端上面,让我们心中的那个我慢慢地爬上豆蔓，一直爬到豆蔓伸到云端的上面,再拨看云朵看看下面生活的自己，下面正和孩子一起生活的自己。是啊,我们现在一直提倡要反思,但是怎样反思自己呢。所谓当局者迷，旁观者清也是这个道理，所以我们在反思的时候也要爬上豆蔓看自己。 其二：教育是日复一日的坚持 教育，特别是幼儿教育，真的是非常烦琐的,能每天保持一个好的心情就不错了。很欣赏作者能有美好的职业理想，去享受职业，而不是忍受职业;去迎接职业生活的挑战,而不是回避职业生活中的困难。 其实我们也和她一样。一样在教书、一样教幼儿数或多或少的班级，一样处理幼儿每天发生的事,每天一样有开心和不开心的事发生,经常有教育机智时教育热情的突然膨胀,但不一样的是,辛黛瑞拉把每天的教学心得和情感都写出来，一天如此两天如此,天天如此,坚持不懈，这些是我所佩服的。我参加工作二十多年了，在这二十多年的工作中，没有写教学日记的习惯,只是用教育理论笔记随时记下自己的反思或者是平时学到的一些理论，没有养成好习惯,现在想想,真得有很多缺憾。我要学瑞拉,学习她的学习热情，学习她对教育实践有高度的敏感性,学习她勇于对自身的教育行为的进行分析,学习她用心研读各种教育专著用心感悟。这种学习精神对我们教师来说是专业发展的重要力量，更值得称赞的是瑞拉将学习与实践以及个人生活结合起 来,在实践与生活中学习，不断充实丰富自己，努力用先进的理