1.国外最早的教育学著作是()A.理想国B.政治学原理C.论雄辩家D.论演说家的教育答案：D解析：昆体良的代表作雄辩术原理(论演说家的教育或论演说家的培养)是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。2. 在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识的价值，提出教育的任务是教导 人们为完美生活做准备的教育家是()A. 夸美纽斯B. 赫尔巴 特C. 斯 宾 塞D. 卢 梭答 案 ： C解析： 题干描述的是斯宾塞的教育观点。3. 教育活动与其他社会活动最根本的区别在于()A. 是否有 目的 地培 养人B. 是否促 进人 的发 展C. 是否促 进社 会发 展D. 是否具 有组 织性 和系 统 性答 案 ： A解析： 教育是一种有目的 地培 养人 的社 会活 动，这 是教 育区别于其他事物 现 象的 根本 特征4. 古希腊斯巴达教育的目的是培养()A. 演 说 家B. 智 者C. 军人和 武士D. 全面和 谐发 展的 人答 案 ： C解析： 古代斯巴 达教 育 以 军事 体育 训练和政治道德灌输 为主 ，教 育内 容单一，教 育方 法也 比较严厉，其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍军人。5. “唯上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论()A. 环境决定论B. 遗传决 定论C. 教育万 能论D. 儿童学 理论答 案 ： B解析： 题干的描述体现了遗传决定论的观点。6. 在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有()A. 政治功 能B. 经济功 能D. 文化功 能D. 人口功 能答 案 ： B解析： 略 。7. 在我国新一轮基础教育课程改革中.课程评价功能更加强调的是()A. 甄别与 鉴定B. 选拔与 淘汰C. 促进学 生分 流D. 促进学 生发 展与 改进 教 学实 践答 案 ： D解析： 在我国新一轮基础 教育 课程 改革 中，主 张 改 变课 程评 价过分强调甄别与选 拔的 功能 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。8. 教学过程中，学生掌握知识的中心环节是()A. 感知与 评价B. 理解教 材C. 巩固知 识D. 运用知识答 案 ： B解析： 理解教材是学生掌握知识的中心环节。9. 教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视()A. 传授知识B. 发展能 力C. 培养个 性D. 形成品 德答 案 ： B解析： “授人以 渔” 强调 的是 在教 学中 教授 学生学习的方法，这是 教学 中注重发展能力的 表现。10. 王军写了保证书，决心遵守中学生守则，上课不再迟到，但是天冷，王军冬天迟迟 不肯钻出被窝，以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其()A. 道德认识水平B. 道德情 感水 平C. 道 德 意 志 水 平D. 道德行 为水 平答 案 ： C解析： 道德意志 是个体自觉地 调节 道德 行为 ，克 服困 难，以实现预 定道 德目 标的 心理 过程 。 道德意志表现为能够排除内部障碍和外部困难，坚决执行道德动机所引起的行为的决定。11. 班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德发展，这种 方法属于()A. 说服教 育法B. 榜样示 范法C. 情感陶 冶法D. 品德评 价法解析： 品德评价 法是 通过 对学生品德进行肯 定或 否 定的 评价 而予 以激 励或抑制，促 使其 品 德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。12. 在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果 增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到的音 量变化的最小差异称为()A. 绝对感觉阈限B. 绝对感 受性C. 差别感觉阈限D. 差别感受性答 案 ： C解析： 刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限，又称最小可觉差。13. 学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球。这种现象称为()A. 顺向正 迁移B. 逆向正 迁移C. 顺向负 迁移D. 逆向负 迁移答 案 ： A解析： 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。正迁移也叫“助长性迁移”，是指 一种学习对另一种学习的促进作用。题干的描述符合顺向正迁移的特点。14. 进入初中后，小 磊为了赢得在班级中的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔 的理论，小磊的学习动机属于()A. 认知内 驱力B. 自 我 提 高 内 驱 力C. 附属内 驱力D. 生理内 驱力答 案 ： B解析： 自我提高内驱力是指个体因自己的学 业成就而赢得相应地位和威望的需要。15. 初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每 步只考虑一种假设或一种属 性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于()A. 冲动型B. 直觉型C. 继时性D. 同 时 性答 案 ： C解析： 题干所述是继时性认知风格的特点。16. 初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格。小黄的这种性格特征属于()A. 态度特 征B. 理智特 征C. 情绪特 征D. 意志特 征答 案 ： A解析： 性格的态度特征指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度 特征，如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。17. 高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望。 根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于()A. 主观要 求B. 相 对 化C. 糟糕至 极D. 片 面 化答 案 ： C解析： 艾利斯 认为 ，人们 持有的不合理信念 总结 起 来有 三个 特征 ：绝对化的要求 、过 分概 括化和糟糕至极。糟糕至极表现为一旦遇到什么挫折，就产生一种非常糟糕、甚至是灾难性 的预期的非理性信念，从而陷入悲观、抑郁的情绪中而不能自拔。18. 小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据柯尔伯格的道德发 展阶段理论，李的道德发展处于()A. 服从与 惩罚 取向 阶段B. 相对功 利取 向阶 段C. 寻求认 可取 向阶 段D. 遵守法 则取 向阶 段答 案 ： C解析： 好孩子的道德定向阶段又称 寻求 认可 取向 阶 段或 社会 习俗的定向或人际关系与 补同 的定向。这一阶段儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意 见，谋求大家的称赞。在进行道德评价时，总是考虑到社会对一个“好孩子”的期望和要求， 并总是按照这种要求去展开思维。19. 小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决 定继续努力，明年再考。小强这种对待挫折的方式是()A. 情绪宣泄B. 精神升华C. 行为补 偿D. 认知改 变答 案 ： D解析： 主体对挫折情景的认识评价如何，直接影响挫折感的产生。比如，题干中高考落榜 是小强产生挫折的情景，如果改变对高考落榜的严重性的认识，并发现失败的原因是自己努 力程度不够，可以继续努力，明年再考，这样就可以减轻挫折感。这种对挫折情景的重新认 识与 评价 ，称 为认 知改 组 。由 此可 知， 正确 答案为 D 项。20. 张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖 擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情况下形成的纪律属于()A. 自我促 成的 纪律B. 任务促 成的 纪律C. 规则促 成的 纪律D. 集体促 成的 纪律答 案 ： B解析： 任务促成 的纪 律即 某一 具体 任务对学生行为提出 的具 体要 求。21. 罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是()A. 教师的 人格 特点B. 教师的 教学 水平C. 教师对 学生 的期 望D. 教师的 威信答 案 ： C解析： 教师期望 效应 也叫 罗森塔尔效应或皮 格马 利 翁效 应，即教师的期 望或 明或 暗地 传送 给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。辨 析 题（每 题 8 分）22.教育目的和培养目标是同一概念。答案：这种说法是不正确的。国家的教育目的是由国家提出来的，其决策要经过一定的组织程序 一般体现在国家的教育文本和教育法令中。国家的教育目的是指导各级各类学校制定其培养 目标的主要依据，=者是普遍与特殊的关系。教育目的反映了培养人的方向性、共同性，培 养目标体现了培养人的层次性和具体规定性；教育目的反映了一定社会历史时期培养人的共 同要求，培养目标则体现了培养人的具体要求。解析：23. 强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。答案：这种说法是不正确的。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。现代教学论强调教 与学的辩证关系，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学 习起主导作用。在教学中，既不能只重视教师的作用，认为学生只要服从教师，就能学到知 识，养成良好的品德；又 不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目的探索状态，学 不到系统 的知识，而是应该把二者有机地结合起来。解析：24.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。答案：这种说法是不正确的。液体智力是一种以生理为基础的认知能力。它受先天遗传因素的影响 较大，主要表现为对新奇事物的快速辨认、记忆、理解等，如记忆广度在性质上即属液体智 力。液体智力的特征是：对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断其彼此间的关系。液 智力的发展与年龄有密切的关系。一 般人在 20 岁以后，液 体智力的发展达到顶峰，30 岁以 后随着年龄的增长而降低。此外，心理学家们还发现，液体智力属于人类的基本能力，受教 育文化的影响较少。解析：25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。答案： 这种说法是不正确的。学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使 行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。但并不是学习动机越强，学习效果越好 “耶克斯一多德森定律”表明， 动机不足或过分强烈都会影响学习效果。 （1）动机的最佳水 平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提 高而上升；随着任务难度的增加， 动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。 （2）一般来讲， 最佳 水平为中等强度的动机。（3）动机水平与行为效果呈倒U型曲线。解析：简 答 题（每 题 10 分）26.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。答案：现代教学观认为，教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力和能力的过程(1) 传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主 体的认识活动之中；(2) 掌握知识是发展智力的基础；(3) 发展智力是掌握知识的重要条件；(4) 防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。解析：27.一个国家学制建立的主要依据有哪些？答案：(1) 生产力的发展水平和科学技术发展状况；(2) 社会政治经济制度；(3) 青少年儿童身心发展规律；(4)人口发展状况；(5) 本国学制的历史发展和国外学制的影响。解析：