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研发向善课程绽放生命异彩题记:一个好的课程,一定能够为孩子们的一生抹上一种亮丽的 色彩,烙上一个成长的印记,带来一种优良的品质。一个好的课程, 会让学生在课程的学习中,在参与课程的过程中,不断地丰富自己人 生的体验,不断地积累知识,这样的学习生活才是幸福的,这样的成 长经历才是值得铭记的。课程是实施生命教育的最有效的载体,根据学校办学历史和现 状,我们提出了构建“向善教育”核心文化的课程建设思路。让它来 统领整个学校的课程建设体系。因而,我校的课程设置基于“向善” 课程实施传递“向善”,课程评价创造“向善”。围绕学校“培养善教 善育的雅善教师” “培养善学善思的美善学生”的整体培养目标,以“向善教育”为主旨的三大课程体系分别是:1 .必修课程“善学”课程体系一一培养学生“善学”能力的基 础类课程(以国家课程、地方课程为主)。2. 选修课程“善心”课程体系一一修治“善心”的拓展类课程3. 活动课程“善行”课程体系一一常施“善行”的全员参与的 课程群。三大课程体系紧扣“善文化”这一核心,分别有所侧重,但又相 辅相成,相互融合,相互渗透,旨在让“善”充盈着学校生活的每一 个空间,培养善于学习、心地善良的儒雅小君子、小才女。构建了如 图所示的“向善”课程体系结构:成人成材向真向善做善学善思的7美善学生向善教育”# / 7活动课程r节日课程U仃仃9 !*n 卩f读体艺科双书育术技语节节节节节LLJ LJXJ仪式课程丄升 旗 礼成 善 礼家长课程家长论坛全体老师聚集在“向善课程”的旗帜下,在追梦的道路上坚持并 幸福着。下面分别举例介绍我们研发三大向善课程课程体系的具体做法:一、基础课程让课堂生活充满魅力 课程建设是一切教学活动的基础。我校围绕“向善教育”这一核 心,初步构建了 “自主善思 - 合作善议 - 引领善悟 - 巩固善用”四段 式生本高效课堂教学模式,以期达到培养学生良好学习习惯的目的。 为使教、学双方有轨迹可循,我们制定出莒县六小“向善课堂”结 构、莒县六小“向善课堂”实施细则 、莒县六小“向善课堂”观 课议课表、莒县六小“向善课堂”教学评价方案 、莒县六小“向 善课堂”评课议课要求和标准等,体现出教师、学生的向善特质。下面就以语文单元整体教学为例简要介绍我们追求生本高效课堂 的具体做法。为解决现行语文教材内容多而课时少的矛盾, 改变语文教学方式, 我校为语文老师订购了人手一册的人民教育主题阅读专刊,让老 师们进行专项学习, 初步了解单元整体教学的要求和思路。 然后采用 榜样带动的形式开始了生本课堂下的语文单元整体教学探索, 由孙桂 晓等骨干老师先在四年级语文组尝试探索 “聚焦单元主题, 以单元为 魂,以篇为范例,实施以点带面,整体推进的单元整合教学方式” , 然后逐渐在三至五年级语文教研组推开。 我校单元主题教学在教学内 容上实施单元整合教学, 教学方式上采取生本高效课堂模式。 逐步概 括为生字过关课、课文诵读过关课、课文领悟过关课、以文引文阅读 课、读写结合课,综合训练课六个课型。这样一单元的课文用6 7课时即可完成。每个课型,我们力求做到生本高效,做到五个到位: 生命意识到位、研究学生到位、学科意识到位、教学引导到位、效率 意识到位。体现五种活动要素:尝试自学、组织交流、合作探究、拓 展补充、评价反馈。这种方法实质上是将课内阅读用最少的时间、最 高效的方法学完, 再拓展到同主题的其他文本的阅读, 我们用的拓展 阅读读本是同步阅读 。有了具体的课型和课堂教学策略,老师们做起来就容易多了二、拓展课程丰富精彩人生的加油站我们倡导以关注师生生命, 构建美好人格品质为导向的向善文化 教育。两年来,我校共设置了经典诵读、数学思维训练、口语交际等 14 门选修课程,学生依据兴趣爱好参与菜单式选课。经典诵读则是 其中最馥郁的一缕清香。走进六小的每一间教室, 最吸引人的莫过于摆满各色图书的小角 落,这是孩子们最喜欢去的地方。 学校不仅定期对各班图书室进行检 查,而且还大力推广班级中一些好的做法,如分组分类管理、 “错时 借阅管理”、“小小书虫”读书卡等。为了让孩子能读到更多书,学校 近年来又添置了几十万元的书籍, 为每个孩子、 每个班级分发了借书 卡。在图书室管理人员的精心安排下, 每个班每两周就能有机会到图 书室借阅同一本书,这为我们推进师生共读共写活动提供了有力保 障。我校不仅着力保证孩子们的晨诵、 午读时间,还进行了晨诵课型、 阅读课型的模式创新,经常组织“晨诵课” 、“好书推荐课”、“阅读指 导课”、“阅读汇报课” 等活动,每一次课后都会组织老师们进行评议, 并从中挑选好课在全校甚至全县推广。学校还按年级特点把经典名著引进课堂, 使课外阅读课内化。 除 每周一节阅读课和星期一三五的午读外, 还根据学校推荐阅读书目开 展共读活动,并确定一名教师担任“阅读导师” ,每周利用校讯通发 导读问题, 各班根据问题每周组织一次读书交流活动, 并用好读书卡 及时进行评价。在师生的共同努力下,每学期下来每个班级能共读 3-4 本经典名著。我校把国学经典教学有机渗透在语文教学中,开展了每课一诵、 每周一节、每月一查、每学期一展示系列活动,推行“一年一诵”课 程,每年诵读一本蒙学经典: 一年级诵读弟子规、二年级诵读 三 字经、三年级诵读千字文、四年级诵读笠翁对韵、五年级诵 读诗经节选、六年级熟记课标规定的小学生必背古诗词 75 首。很多学生超进度完成了背诵任务,一年级学生已熟记弟子规 三字经;三年级张清伟老师班的学生已背诵了 三字经弟子规 千字文百家姓,现在正在背大学 。在读写中创新、在读写中收获,语文老师每学期将共读共写的 佳作编辑成册,师生共读、亲子共读展示了师生读书随笔、家 长亲子共读随笔的风采。每年两届的读书节,分别评出 10 个亲子共 读优秀家庭, 10位书香教师, 10位读书小达人, 10 个书香班级等, 通过系列荣誉的评选, 为师生搭建了一个展示自我的舞台。 新教育让 校园的朗朗书声更加动听,让阅读的氛围充斥每个家庭,让老师、学 生和家长共同感受“幸福完整的教育生活” 。如今,读书已经成为莒县第六实验小学全体师生生活中的一部分, 我们因阅读而丰盈,生活因阅读而精彩三、活动课程 - 为生命打造亮丽的底色 新教育学校文化一旦走向成熟完善, 都会拥有美妙优雅的仪式、 节日和庆典。 他们是学校文化传统的活标本, 也是学校生命中最值得 关注的重要时刻。”为了让孩子们在艺海里遨游, 在科苑里增长智慧, 在体育场上大显身手, 在异国的天地中畅谈, 我们第六实验小学还为 学生量身打造了校园文化节日活动课程。专门开设了:节日课程、社 团课程、仪式课程、家长课程等活动课程。我们开始认识到:仪式作为一种文化的象征,具有特别重要的 作用,它可以使一些我们所经历的看似普通的事件, 被赋予一种特别 的甚至是无法言说的意义,直至触及人的心灵。其中我校开展的“四 礼”仪式,她以一种神圣庄严的氛围,一场内涵丰富的活动,一次意 义深远的庆典, 一个与众不同的日子, 一段刻骨铭心的记忆给孩子们 开启了一段段精彩的生命之旅1开学“明善礼”“明善礼”活动,共分为四个环节:“明善扬善 送祝福”、“爱国向善 升旗”、 “知礼明善 宣誓”、 “文明友善 颁奖”,少先队员们带着对美好未来的无限憧憬, 一起升起开学第一面五星红 旗,在国旗的见证下进行“知礼明善”的郑重宣誓,共同开启学习生 活的新篇章。明善礼使全校师生深入了解学校“善文化”理念,激励 全校师生善于学习、善于工作、乐观向善,营造了浓厚的开学气氛, 为新学期创造了一个良好的开端。2入队“向善礼”每年建队节前夕, 我校都会参照道德讲堂的形式, 举行一年级小 学生入队向善礼教育活动。通过学礼仪、唱队歌、听故事、讲梦想、 诵经典、发善心、行善礼、做善事、送吉祥这些环节,让新队员们了 解队组织的光辉历程和优秀模范典型, 增强他们对中国梦的理解, 从 中产生热爱祖国、 热爱少先队的朴素情感。 这种少先队的启蒙教育课 形式庄重,寓教于乐,同学们容易接受。3. 十岁“知善礼” 十岁是我们少先队员成长的界碑,学校每年都要举行四年级学 生成长“知善礼”活动,活动按成长篇 、祝福篇、感恩篇、 发展篇四个篇章进行。 在老师和家长的陪伴下, 四年级队员在感 恩的心、走向明亮那方的音乐声中走过“成长门” 。“知善礼”活 动,引导队员们学会感恩,懂得承担责任,在孩子幼小心田中种下 “善” 的种子,让他们知善、明善、扬善。4. 毕业“成善”礼 “成善礼”活动,从“感恩”入手,共分为三个篇章: 1. 追忆往 昔,回顾童年 2. 感恩之情,常驻心间。 3. 放飞梦想,憧憬未来。毕 业班学生在层层深入的教育环节中,回忆了小学生活,收获了祝福, 为父母和家长对自己的培养感动, 他们满怀学校的祝福, 走向新的征 程,让“六小”的“善文化”进一步继承和发扬。成善礼既为毕业生 的六年生活做了一个圆满的小结, 也开启了他们学习的新篇章, 为他 们鼓足了奋斗的新动力。一个个仪式, 一个个节日如同一张巨大的网, 编织着孩子美好的 童年!老师们更加感觉到教育的价值, 孩子们的生命也在一个个仪式 课程的熏染中逐渐丰盈而深邃!让我们一起努力,擦亮仪式,点燃仪 式,让孩子因为仪式而精彩自己的人生!许新海博士说,卓越课程应该让每一个新教育人成为课程的研发 者,为每个学生提供适合的课程,让每个生命得到丰盈。在六小的每 一个角落里,每一个生命在穿越的课程中得以成长。相信,我们莒县 第六实验小学研发的卓越课程定能为每一个孩子开启一段段幸福的 生命旅程!积善成德。今天,让我们携手努力行走在向善教育的路上; 明天,将品味向善花开的美丽与芬芳。
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