林亭口高中特色建设关于行为文化建设的改进方案学校特色建设是一个不断推进、不断完善、不断发展的积淀过程，我校的办学理念和特色受传统儒家思想启发，在符合教育发展规律和学校办学实际的基础上，以乐善为核心理念，将乐善融入到校训、校风、教风、学风之中。全校师生都以“乐善”理念为指引、为航标，乐于管理，善于管理；乐于教学，善于教学；乐于研究，善于研究；乐于服务，善于服务；乐于学习，善于学习，让“乐善文化”引领学校持续发展。其中，行为文化建设是我校特色建设框架体系五个环节中的核心与落脚点。通过行为文化的建设，培养学生“真善美”的情操和心灵，培养学生求真至善的良好品质，与人为善、乐观善良的优秀品质，终身学习、服务社会的良好意识。行为文化建设，不仅体现在对学生发展的培养，也体现在全校干部教师在价值追求、工作作风、专业水平等方面。首先加强师德建设，转变工作作风、提高专业水平、提升价值追求。1、全校教师统一思想，领悟学校特色建设的重要意义，坚持落实立德树人根本任务的基础上，我们把学校特色建设与教师日常工作、学校日常管理紧密结合，体现在办学理念、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法以及环境创设中。确立并完善年级管理体制，各年级、各处室明确自己的“责任田”。工作中全体教师密切配合，形成一个团结奋进、充满生机的战斗集体。2、推动教师队伍的整体发展。支撑学校特色建设的关键是要有一支高素质、高质量、有特色的专业化的教师队伍，教师的是推动学校特色建设的主体。坚持教师文化引领，打造“乐善”型教师。加强师德建设方面的学习。以对教育事业的奉献精神为核心的职业道德素养的塑造；以现代教育思想为指导的教育教学技能和能力素养提升；以发展自身潜能和陶冶身心为目自觉水平的提升。坚持正确的价值引领。从深化师德建设入手，关注教师的工作态度、实践创新的实际贡献。为教师制定自我发展规划“导航”。创设“人人关心学校特色建设，人人参与学校特色建设，人人争做学校特色教师”的局面，反之，学校为教师搭建施展才华的事业平台和政策激励的情感平台。3、完善多元评价的激励机制，通过表彰先进、树立榜样等方式对教师进行正面的价值引领，增强了教师自觉履行自我承诺的内在动机。对成绩突出的骨干教师给予奖励，以激发师生在特色建设工作中的积极性和创造力。其次，培养乐善学生，通过开展活动全面彰显学校办学特色。通过教学、德育、艺术、体育、养成教育、兴趣小组、校园文化建设等工作的开展，打造特色学校的舆论氛围，推动学校办学特色的建设。1、推进学生行为文化建设工作立体化、常规教育系列化，使学生德智体美劳全面发展。推进特色建设是学校办学的手段、途径，不是办学目的，最终目标是要提高学校的整体办学水平，促进学生全面发展。我们把学生良好行为习惯的养成教育放在重要位置，学规范是踏入高中学习生活的第一步。中学生守则、中学生日常行为规范等规章制度是每位新生入学必学内容，以规范、养成教育为目标，以环境卫生为突破口，培养学生良好的行为习惯。制定林亭口高中量化考核管理、卫生检查评比等行之有效的制度，坚持班级量化评比制度，抓好常规检查、反馈、督促与落实，针对学生中带有普遍性的或倾向性的问题，常抓不懈，并有计划、有组织地进行专项性狠抓落实，要求抓一项巩固一项，形成规范，大力推进学生的养成教育。2、抓住重大节日、纪念日、入学、入团、毕业等重要时间节点开展系列教育活动，每周一的国旗下的讲话做到时效性与教育性并重收集编辑整理了国旗下讲话稿，大力培育和践行社会主义核心价值观。通过系列化的常规教育潜移默化的培养学生良好行为习惯和良好品格，有效促进良好校风校纪形成。3、每月坚持开展丰富多彩的主题教育活动。围绕家国情怀、社会关爱、人格修养、感恩、荣辱、励志、孝亲、责任等活动。不同年级又确定了不同的育人目标，通过校会宣传发动、主题班会教育领悟、学校开展系列活动，将教育活动由表及里，逐步深化，达到教育目标。并穿插艺术节、体育节、演讲比赛、书香校园、优秀学生事迹报告会、乐善之星评选、文明宿舍评比等活动，丰富学生的文化生活，打造乐善人生。4、开展各种社会实践和社会公益活动，培养学生关爱他人，回报社会的道德品质。组织学生走进社区、走进贫困家庭、走进敬老院，传递温暖和爱心。让善性的光辉得以绽放。组织学生参加社会公益劳动，开展青年志愿者活动，培养学生关爱他人，回报社会的道德品质5、开设生涯规划校本课程和社团活动，帮助学生做好自己对未来的规划。为学生提供全面发展的平台，培养高尚的情操。