后进生辅导过程记录表4篇后进生辅导过程记录表第1篇一、目标：让每个同学在本学期都能取得优秀成果，这是我的奇特愿望。二、状况分析同学状况的分析从我班同学在校的表现状况来看，后进生可分为三大类：1、纪律型后进生：行为习惯极差，不守法规，顽皮好动，经常无 法克制自己的言行（好像类似多动症），干扰课堂，影响他人学习。2、不会学习型后进生：智商正常，但不会听课，经常心不在焉， 留意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严峻，玩性 较大，不太宠爱动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适 应于一对一教学。3、反应迟钝型后进生：此类同学胆小、乖巧、听话、遵守纪律， 但反应迟钝，理解力量差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成 果低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。三、后进生转化措施针对以上三种类同学，本学期我特制定以下转化措施：1、对第一种类型的后进生（1）用各种方法去鼓舞、引导、训练， 尽力把握该生不能干扰课堂或影响他人学习；（2）与家长取得联系， 交换意见，探讨、商量 训练该生的具体方法;（3）搜集资料，请教 专家，跟踪争辩，摸索出较好的训练方法。目前能做到的只是基本能 把握此生不任凭大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最 大努力去克制自己，遵守法规，先学做人。目前，太特殊的同学在学 习方面只能顺其自然。老师也只能在有限的时间内，力争照看整体， 把握特殊同学，使得课堂教学秩序良好。2、对其次种类型的后进生，老师应有急躁，加大督促力度，经常 提示，家校协作。同时应严格要求，克服惰性，把培育良好的学习习 惯放在首位，发觉进步准时鼓舞，增加信念。使此类同学在严要求， 常提示，勤督促，多引导的训练过程中，逐步养成良好习惯，提高学 习成果。3、对第三种类型的后进生，老师不但要有急躁，更要有爱心。不 卑视反应迟钝的同学。加大辅导力度。家教协作更为重要。由于此类 同学对数字不敏感，理解力量差，疑难问题多，学习困难大。这样的 同学，老师应多赐予鼓舞与呵护，树立自信。在尽可能的状况下，多 进行一对一的辅导，要求其把握简洁的学问和基本计算，学习成果力 争达到合格。四、后进生转化具体工作（一）发觉闪光点,制造成功的机会 对学习有困难的同学，要乐观引导他们参与教学活动，多鼓舞他们, 发觉闪光点。师生之间应在合作、公平的基础上建立起互信融洽的师 生关系。这样才能促进同学学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有 机会体会成功的喜悦。让他们充分进展自己的才能，充分呈现自己的 特长。（二）培育学习习惯，教给学习方法。后进生之所以学习成果差，是由于没有养成良好的学习习惯。我首 先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他 们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费劲，也就有了 学习的动力。其次，多花一些时间了解后进生，理解他们，敬重疼惜 他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简洁的问题 请他们回答，增加他们的自信念，培育学习爱好，吸引他们参与课堂 教学。最终，我督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，准时 进行辅导，直到他们弄懂为止。（三）认真做好补差工作。由于数学学问比较抽象，这些后进生在一节课中根本无法消化新学 问，所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为 他们补课，假如这段时间来不及完成，就利用放学以后的时间，尽量 做到当天的学问当天消化并吸取。我分类给他们补课，出好一些小练 习，以简洁点的为好。期望通过补课以后，这些后进生不仅能坚固把 握该把握的学问，还能增加自信念，端正学习态度，乐观进取，不断 进步。（四）结对挂念, 齐抓共管。充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。 与这些同学的家长，我要经常电话和他们沟通，进行家访，使家长在 训练方向上与学校老师保持全都，形成合力，争取达到最佳训练效果。 现在我每天把回家作业发给家长，让家长督促孩子认真完成回家作业 并准时给孩子辅导。另外，我还赐予后进生特殊的挂念，那就是选择 一个学习尖子生和他们结对，进行一对一的挂念。（五）持之以恒，巩固习惯后进生要提高学习成果不是一天两天，一周两周就能行的。后进生 学习态度和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转 变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他 们肯定会消灭多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必需以满 腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的后进生告辞落后，走向成功 后进生辅导过程记录表第2篇我校有很多同学的家长平常忙于工作无暇照料孩子，于是很多 将子女交给长辈训练。这就构成了较有特色的隔代训练问题。在我的 班级里，这种隔代训练的同学占了总数的20%，这类同学在潜质、学 习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。一、个案背景：1、个案的基本状况小睿，女，9 岁，学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话 骗老师。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平常以自 我为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们厌恶她的习惯、做法，看不 起她，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出 一种无奈。2、个案的家庭状况父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱， 但是本身的训练潜质不高，再加上她们经商的原因。平常对孩子要么 放任不管，要么只会责骂，一听说成果不抱负，就是一顿打骂。二、主要问题分析透过近三年的教学观看，我发觉小睿的行为主要表此刻：性格 方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动潜质方面较薄弱； 学习方面爱好不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱。透过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求 是否合理，只要孩子开口:我要祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发 脾气、哭闹、耍赖时，老人更是俯首甘为孺子牛，失掉原则，要啥给 啥。祖辈一昧迁就、赐予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨 胀，攀比虚荣，事事以我为中心。有同学曾说过:老师面前要装乖， 父母面前要争辩，老人面前要耍赖。此时的小睿正是这种心态。2、群众的排斥小睿在班里总是很惹眼，经常跟同学吵架，作 业不认真完成，值日的时候先逃走，上课做小动作甚至老师说这天有 同学作业做错了，全班同学会情不自禁地转向她。同学卑视的目光， 老师严峻的批判导致了她对学习的厌恶，渐渐地她对自己也失去信念 作为一个 11 岁的少年，不能被她所憧憬的群体接纳，不能得到正常 的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。3、训练方法的粗暴虽然祖辈对小睿在生活反面极其宠爱，但 对她的学习期望又很高。她们认为自己的文化程度不高，孙子就应弥 补她们的缺憾。因此，她们对小睿的学习成果很重视，一听说成果不 抱负，就是一顿打骂，很少有急躁地说理与交谈。长期下来，她对学 习渐渐的失去爱好，也渐渐产生逆反心理。三、实行的对策作为老师，只有赐予相应的帮忙和心理疏导，促使她在心理上 能逐步健康，成果能不断提高，潜质不断加强。古希腊医学家希波克 拉底曾说过：了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病 更为重要。了解了她的心理特点及其成因后，那么我们老师务必有针 对性地加强对她的心理建设，加强对她的心理监护，使她的心理健康 进展，树立信念，从本质上转化她，进一步提高训练实效。1、深化家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。 要想解决她的不良表现，还得从她的家庭入手。首先，我利用家访，向家长提出：凡是孩子自己能做的事，让 她自己去做。帮忙家长提高思想生疏、转变观念，与学校训练构成合 力，进而培育同学良好的劳动习惯。其次，当我了解到她只是在人多 的客厅做作业时，推举家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧房里 配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。 不好以分数来衡量孩子的成果，当她的成果不抱负的时候，家长也不 好以打骂相威逼。这样，构成深厚的家庭文化训练氛围，帮忙孩子构 成自觉学习的态度，转变家长对家庭训练的生疏，提高家庭训练的质 量。2、发觉她认真的因素，促进转化。我发觉小睿虽然经常犯错误，但她照旧有向上的愿望，她身上 还有很多闪光点，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认， 不闹事的时候还挺讨人宠爱，上课也会认真发言因此我们能够发掘她 这些向上的可塑性，对她进行再训练。首先，我在课堂中，多为小睿带给表现机会，结合班上具体状 况，开展一些群众的活动和竞赛，任命她为负责人，让她感到被信任 和职责感，在组织活动中，她的主动参与使她觉得班上的活动，自己 也是一份子，从而到达消退行为惰性的效果。3、引导群众关注她，接纳她群众的力气是无穷的，我在培育她的正确的交往潜质的时候， 还留意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍耐和疼惜，帮忙她在群 众中找回自我，学会交往。我利用恰当时机做好班级同学的思想工作，告知她们不能正因 种种缘由而孤立班群众中的任何一员，向同学叙述团结合作的重要性 引导同学明白像小睿这样的同学，自暴自弃、以自我为中心的行为构 成是长期的，多方面的结果，不行能在短期内得到根除，要允许她有 反复现象。并且训练大家要以进展的眼光看待她，要正确对待她的变 化，以我们群众的急躁，接纳她的缺点，她的变化。并号召班干部带 头和她一齐玩耍，假如她有什么困难，我们要主动去帮忙，以此来带 动全班同学态度的转变。4、敬重和信任她，正确看待反复。信任是一种人格力气，它促人奋进，使人发奋。对她来说，只 有信任她，才能得到她的信任。信任她，也是敬重她人格的表现，也 只有这样，才能消退她自暴自弃的心理。她的错误不行能在一次两次 之间完全转变，我要急躁对待她的错误。上学期，她又有几次没做作 业。我询问缘由，她说正因本子放在家中忘带了，以前她也以前正因 这个缘由经常不做作业。我迟疑了，莫非她又撒谎了，是否叫她趁下 课的时刻补回去呢？我没有这样做，只是叫她以后要擅长管理好自己 的学习用品。此时，她的眼里流露出一股被信任的感谢的眼神。5、运用多种评价，促进进展维果茨基说过：我们不盯着儿童进展的昨日，而就应盯着儿童 进展的明天。她在进展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使她 在必需程度受到打击。作为老师假如不是实事求是地用进展的眼光评 价她，她的共性进展必定受到限制。因此，要调动她的认真性、主动 性，老师务必留意课堂上的评价，用进展的眼光看待她。当发觉她这 天能主动参与劳动，于是就准时在同学面前表扬她；当她能主动帮忙 同学的时候，同学赐予一声感谢的感谢；当她做错事的时候，引导她 由自己找出不对的地方，并想出假如再消灭类似状况会怎样去做。大 她在家中有精彩的表现的时候，由家长反馈到学校，并赐予鼓舞四、训练效果经过一段时刻的师生共同发奋，这个男孩的进步是有目共睹的 平常在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映她在家能做一些简 洁的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。她从一个令人厌恶的孩 子，成为班级中受人欢迎的一员。她能按时完成作业，和同学友好相 处，不任凭打人，认真为群众做事，更令人兴奋的是，她充分发挥自 己的特长，参与了校户外会，获得了优异的成果。我坚信以这样一种 乐观向上的精神，她必需会取得更大的进步。小睿的特殊主要来自于她的家庭，家长的娇惯、放任、养成了 她唯我独尊、蛮横无理的共性，以至于消灭了一系列问题，给学校训 练工作带来了很多困难。假如老师和同学对她的过错或者是消灭的问 题，只是一味的批判，不但不能从根本上解决问题，反而很简洁损害 她们的自尊心，引起她对老师的敌意和不信任，给今后的思想带来更 大的障碍。俗话说：十年树木，百年树人。人是最难塑造的，虽然小睿同 学的进步已有了一些飞跃，但它只是训练过程的一部分，只是她成长 中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对她的训练使我生疏到，转 化