美丽的花园教学设计一等奖 美丽的花园教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、美丽的花园教学设计一等奖 活动目标： 1.参与活动，体验合作的愉快。 2.能够用简明的语言准确表述应用题中事物的数量关系。 3.学习解答口报应用题，初步体验应用题的基本结构。 活动准备： 1.师幼共同绘制美丽的花园背景图；每人准备数量为5的同种玩具。 2.2辆汽车、5只蝴蝶、4条小鱼。 活动过程： 一、教学导入： 师:小朋友们上午好。上次何老师给你们上了1次课，今天何老师又给你们上1次课，何老师一共给你们上了几次课呀？ 生：2次。 师：对。是2次。这一次呀，何老师想带你们一起去逛一逛美丽的花园。 二、教学过程： 1.学习看实物描述加法应用题，初步感知应用题的组成部分。 （1）师出示“美丽的花园”背景图，师边演示，边提问。 师：花园门口开来了1辆红色的小汽车，又开来了1辆黑色的小汽车，花园门口一共有几辆小汽车？（我喜欢举手的小朋友。） 生：? 师：你是怎么知道的呢？ 生：? 师：哦。老师说了首先开来了1辆，又开来了1辆。都告诉我们了，我们只要把题目中提到的数字加起来对不对？ 师：谢谢你，请坐。那老师想问一问你们，老师的整个问题一共有几句话呀？（可重复说一遍） 师：前面两句有什么特点吗？ 生：? 师：提示一下，看看有没有数字。 生：? 师：对，前面两句话都有数字。那第3句有数字吗？ 生：? 师：对，最后一句没有数字。 师小结：老师刚才的问题一共有3句话，前面两句都有一个数字，最后一句没有数字，而是提出问题。 师：那有谁愿意一边表演，一边把老师刚刚的问题完整的说一遍呢？ （2）请幼儿表演并表述，巩固应用题的组成部分。 2.学习看图描述加法应用题，理解应用题的整体结构。 师：到了花园门口，现在让我们进去看一看吧。哇。花园里开了好多花儿呀。真漂亮，让我们来看看，花园里迎来了我们小朋友，还迎来了谁吧。 师：这一次，我不说话，只表演，请小朋友们看我表演，然后，我想请一个小朋友来把我表演的事，向大家讲清楚。要求是：用3句话把我表演的事说清楚，第1句和第2句分别都要有一个数字，最后一句提问题，其它小朋友来回答。师演示：花园里飞来了2只蝴蝶，又飞来了3只蝴蝶。 生叙述。 师：谢谢你。请坐，讲得很好。 师：老师想问一问你们，第一句话告诉我们花园里飞来了2只蝴蝶，第二句话告诉我们又飞来了3只蝴蝶，蝴蝶的数量有没有变化？ 生：? 师：有什么变化，变多了还是变少了? 生：? 师：是的。变多了。我们大二班的小朋友真聪明。 师：好了，我想再请一位小朋友来完整说一遍这个问题。我想请一个没有举手的小朋友，我也喜欢那些敢于挑战自己、勇敢的小朋友。 师：很棒，我们给他掌声。 师：好了，花园里除了蝴蝶，还有什么呢？我们再一起去看看吧。咦，这里有个小鱼池。我们来看看小鱼池里有什么事情发生吧。 3.看实物，描述减法应用题。 师边演示，边叙述，边问。 师：鱼池里有4条小鱼，（问：有几条小鱼呀？）游走了2只，（问，游走了几条呀？）还剩几条小鱼呢？） 师：老师说完第1句话鱼池里有4条小鱼，再说第2句话时，鱼池的小鱼数量有变化没有？ 生:? 师：有什么变化？变多了还是变少了？ 生：? 师：我们班的小朋友真是太棒了。第2句话后，金鱼的数量变少了。而提的问题就是变化后的数量。 师：好，让我们一起来把这件事说清楚好不好？ 师边演示，边带着小朋友一起把这个应用题说一遍。 师：好了，我们逛了这么久的花园，大家都有点累了，那我们回去吧。又到了花园门口了。咦，花园门口有什么事发生没？我想请小朋友们自己来编一个问题。要求同样是用3句话把问题讲清楚。第1、2句话有数字，第2句话后，数量要有变少，最后一句话问变少后的数量。请你们想一想，花园门口可能会发生什么事情呢？想好了，举手来说一说，其它小朋友来回答。 师：太棒了。他编了一个这样的问题。 4.幼儿合作进行问答游戏，巩固应用题的基本结构和数量变化。 师：现在，我每两个人发一框雪花片，请小朋友们用你们框中的雪花片，两两互换进行问答游戏。（两两互换就是，首先由一个人来编问题，另外一个人回答。然后再换过来，另一个人编问题，第一个人来回答。）要求是，用3句话把事情完整的讲述一件事，第1、2句话要有数字，第2句话后数量要有变化，变多变少都可以，最后一句话提问。 5、师总结，结束活动。 师：好了，小朋友们，把手中的雪花片放回框子里。 师：小手背背后。我们今天学的这种由3句话组成，第1、2句话有数字，并且第2句话后，数量有变化，最后一句提问题的这种句式叫做应用题。叫什么呀？小朋友们你们学会了吗？那回家考考你们的爸爸妈妈好不好?记得要说完整哦。 美丽的花园中班美术教案篇二：中班艺术教育活动教案美丽的花儿 美丽的花儿 中班艺术教育活动教案 活动目标： 认知目标：认识生活中常见花的外形，颜色特征与种类 技能目标：学会观察各种各样的 花，加强手工操作的动手能力。 情感目标：意识到植物也有生命，要好好爱护它们。 活动准备： 1、活动前组织幼儿观察过各种各样的花。 2、草地背景图一幅。小蜜蜂图片（2张） 3、废报纸、颜料、各种正方形蜡光纸、各种没涂色的花。 4、蜡笔、卡纸、剪刀等工具 活动重点：用折、剪、画、贴等形式来表现各种各样的花。 活动难点：培养幼儿对材料的运用能力。 活动过程：（25分钟） 一、创设情境（3分钟） 教师：提问：“小朋友们，你们看这里有什么？（出示背景、蜜蜂、花朵）”“蜜蜂在做什么呢？”“采花蜜”（1分钟） 教师：我们来看看你们都认识那些花？（出示花图片，让幼儿说出花的名称（2分钟） 二、回忆经验，复习表述（5分钟） 1、花园里的花真美丽，前几天，我们在花园里都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鹃花?）（2分钟） 2、小朋友回答得真棒，现在请你和旁边的好朋友一起说说，你看到了哪些花？（幼儿讨论）（2分钟） 3、现在有一片草地没有美丽的花陪伴它，我们一起来帮它找小伙伴好吗？(1分钟) 三、创造表现（15分钟） 请你用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？ （一）介绍材料与操作要求。（分成2组） 1、第一组小朋友可以用报纸团一团。蘸一点颜料印上去 2、第二组可以用老师为你准备的各种蜡花纸折花贴上去 3、好了，小朋友你可以选你喜欢的材料，也可以每一组材料都去试一试。 （二）幼儿操作，老师观察指导 （三）、鼓励交流、体验情感 1、今天你们做了这么多花送给草地，草地真高兴，你想和小草花宝宝说说话吗？想跟它们说什么呢？ 2、我们一起和小草、花宝宝说说话吧。 四、作品展示（2分钟） (1)展示幼儿的艺术成品，并让幼儿说说他做的是什么。 (2)对幼儿要及时给予鼓励与肯定，并点评。 延伸活动： 将课程延伸到日常生活中，让幼儿观察花园里除了花和蜜蜂，还有什么。 美丽的花园中班美术教案篇三：幼儿园美术教案美丽的花 小班美术教育活动 -泥工美丽的花儿 活动目标： 1、尝试运用橡皮泥及剪刀、牙签等辅助材料，学习用剪泥、连接的技法制作美丽的花儿。 2、体验泥工活动带来的快乐。 活动准备：橡皮泥、剪刀、牙签、泡沫板（草地）、音乐磁带、录音机。活动过程： 1、谈话：春游时见过那些花？有什么颜色？ 2、出示泡沫草地，请幼儿在草地上种出美丽的花。激发幼儿制作花儿的兴趣。 3、教师示范、讲解用橡皮泥、剪刀、牙签制作花儿的技能和方法。 4、幼儿进行泥工制作，教师巡视指导，重点指导幼儿剪泥、连接的技能。同时，引导幼儿用多种色彩的橡皮泥制作色彩不同的花儿。 5、幼儿作品展示，运用赏花、闻香、听音乐模拟花儿成长的方式，引导幼儿进一步体验泥工活动带来的快乐。 6、教师小结活动情况，指导幼儿收拾材料。 2、美丽的花园教学设计一等奖 教学目的： 1.通过操作活动的练习，有90%的幼儿学会扣按扣、拉拉链的技能，为生活和自我服务打基础。 2要求幼儿人人动手操作，锻炼幼儿的小手肌肉群。 3、教育幼儿爱护花草。 教学准备： 创设一个充满了鲜花的花园环境.布景三幅，上面钉上拉链、许多按扣等；平均人手若干朵各色的扣子花。 教学重点:学习扣按扣教学难点：动作较协调。 教学过程： 1（组织教学）今天要把我们的教室打扮成一个美丽的花园，请小朋友一起动手来种许多花。 2示范种花的方法：把按扣花扣到另一半按扣上，花就种好了，老师和个别幼儿示范，也包括拉拉链。 操作程序： a先找出各种颜色的、圆形、三角形、正方形的花朵，它们都躲到哪里？ （请观察，只要打开各式各样的小房子，花朵就藏在里面）然后拿出花扣。 b把花朵扣按到另一半按扣去，一朵花就种好了，就这样反复循环地操作，看谁的小手最巧，种的花多。 4老师随时调整幼儿操作位置，疏导幼儿，及时调整材料的布局，保证幼儿的操作活动有序地进行。 5小结，表扬小朋友种好了花，把小花园打扮得很美丽，我们以后还要种很多美丽的花，爱护花草，美化我们的环境。 3、美丽的花园教学设计一等奖 活动目标： 1。孩子们能利用五颜六色的彩纸进行剪、贴、折等技能组合成一副美丽的画。 2引导幼儿能合理进行画面的布局，让孩子们体验活动的乐趣。 3在操作中发展幼儿的动手能力和想象力，并培养孩子养成专心、细致和耐心的好习惯。 活动准备： 1各色彩纸、剪刀、胶棒、双面胶、支架、底板等。 2范作、视频转换仪。 活动过程： 一、情境导入，引起幼儿兴趣。 师：小朋友，美丽的鲜花都开放了。瞧！他们都出来找朋友了。可是我这里有一朵小花他心里很不开心很难过，你们知道为什么吗？（因为它没有朋友）那我们小朋友一起来帮这朵小花找朋友，好吗？ （出示范作）瞧！老师已帮它找到了许多朋友，你们看有些谁呀？（花、蝴蝶、风车、绿色的大树）它们都来到了花园里一起玩呢！那请你们仔细看一看，这些小花、蝴蝶、风车还有树是怎么做出来的呀？（剪出来、折出来）对了，这些技能都是我们平时已经学过的，今天我们把它结合起来做成一副美丽的花园。 二、