幼儿案例分析一、案例背景同伴交往能力的培养是我园课题重要内容，让孩子主动愿意与人交往、互助学习、合作与分享，学习初步的人际交往能力。当他们学习交往时肯定会遇到许多问题，会出现一些错误的举动。这需要我们一起和他们面对，并且帮助他们指引方向。最终学会与他人交往，学会解决问题的方法。二、案例描述这一天班上有几位女孩子穿了裙子，他们围在一起互相欣赏对方漂亮的裙子。这时涵涵说：“瑶瑶，明天你不能穿裙子来上学。”一边用命令的口气说，一边还用手去拽拽瑶瑶的裙子，一副很不满的神情，刚说完有几个小女孩也跟着起哄，瑶瑶的表情似乎很委屈。户外游戏的时候，涵涵又用命令的口气对瑶瑶说：“你不要跟我们一起玩。”说着还去拉瑶瑶，瑶瑶很无辜地走开了！第二天，涵涵对瑶瑶的发卡做出评论，“你的发卡真难看。”“你的头发扎得不好看。”总之涵涵处处都针对瑶瑶，总是找她的茬。三、案例分析本案例中的涵涵是我们班的“小公主”，家里人对她百依百顺。在班里，她的语言表达能力较强，情感较丰富。性格也很倔强，稍有不如意，就会使性子。而瑶瑶比较安静，胆小，遇到强势的涵涵，她表现得都是退让，无助。而瑶瑶不善于沟通、讲话，在语言表达能力方面也稍弱一些。因此每次瑶瑶在找茬的时候，她也选择不告诉老师，而是回家跟爸爸妈妈说。其实我是看在眼里，急在心里，而瑶瑶的父母也跟我反映了这个情况，希望能让她们化干戈为玉帛。涵涵嫉妒心强，看瑶瑶穿的裙子好看，她就强势得命令她明天不能穿，这是她骄傲小公主的表现，在她的世界里觉得自己是最美的。当看到好欺负的瑶瑶时，就耍出她小公主的脾气。而瑶瑶则不太计较。但涵涵这些话语肯定伤害到了瑶瑶。如果长此下去对这两个孩子都会产生很不好的影响，强势的更会变本加厉，而受伤的将会让阴影更大。四、采取措施及效果（一）调查了解。 我知道事情根源在涵涵那里，我问她为什么对瑶瑶有意见，而她则是一句话：“我不喜欢她，不愿意跟她成为好朋友。”表情是很不屑的样子。而我同时也对瑶瑶进行了了解，其实瑶瑶是个不太计较的孩子，她还是愿意和涵涵成为朋友的。（二）找到突破口，对症下药。 我发现涵涵很重视老师给予的肯定和表扬。如果哪个小朋友被老师表扬，那她会很佩服她，同时那她会露出很羡慕的眼光。所以利用她这一点，我在这段时间我有意对瑶瑶更偏爱一些。对瑶瑶各方面的进步都给予肯定，让涵涵知道：瑶瑶是个很棒的孩子。瑶瑶各方面也自信了许多，也更愿意和老师交流了。瑶瑶成了老师眼里小名星，涵涵对瑶瑶投去了羡慕的眼光，我就创造机会把她们分在一组，一起合作。例如在一次美工橡皮泥活动中，我对于瑶瑶的作品又给予肯定，其实瑶瑶一直各方面都表现很不错。而当我表扬完之后，我马上就把涵涵叫过来问她：“你愿意和瑶瑶一起做一个吗？”涵涵马上高兴的答应了。以前的“小公主”气完全没有了。同时我也争取了瑶瑶的意见，问她愿意和涵涵一起合作吗？她也高兴得答应了。就这样一对冤家向朋友迈进了一步。后来我又把她们分在一组，一起当老师的小助手。让她们有更多的合作的机会，同时也是互相学习的时候。这时候发现她们的关系有了很大的转变。最让我高兴的是，终于有一天瑶瑶的妈妈对我说：“瑶瑶回家告诉她，自己和涵涵成为好朋友了。”听到这句话，我心里真是替她们高兴。 每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他们幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他们就会闪闪发光。我们老师更要以爱和耐心来关注他们，了解他们的内心，尊重他们的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。