三角形的高教学设计一等奖 三角形的高教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、三角形的高教学设计一等奖 我说课的内容是小学数学人教版教材第8册第135136页，三角形的特征，三角形的分类，练习三十一的第13题。 在此之前，学生已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，初步认识了三角形，直角三角形，为学生研究三角形的特征，从角的不同去把三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单，也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。教材从学生说出哪些物体的面是三角形引出学习三角形的概念和三角形各部分的名称，通过实验发现三角形的稳定性。说说三角形的稳定性在生活中的运用，再从三角形的角去对三角形进行分类。结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我试制定了以下教学目标：1、让学生理解三角形的概念，知道三角形各部分的名称，能够运用特征辨别三角形，了解三角形的特性，在生活中运用，学会从角的不同去把三角形分类。2、结合三角形特征的研究，培养学生的概括能力和抽象能力，在三角形的分类研究中，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力，提高学生的探索能力。3、结合知识的运用，让学生感受到数学就在我们的身边，发展学生的空间思维。本课的重点是运用知识，通过观察讨论发现从三角形的角的不同对三角形进行分类。三角形的特征，并能运用特征辨别三角形。 为了实现教学目标，我主要设计以下几个活动： 1、找三角形：教师给学生一个装有长方形、正方形、四边形、五角星、六边形的信封，让学生在信封中找出三角形。通过这一找三角形，让学生在脑中再现三角形的表象。学生不能找出三角形，教师请学生折出一个三角形，再想一想，生活中的哪些物体的面是三角形的，交流说说。教师结合学生的回答，借助多媒体课件，在三角形实物中突出三角形。为三角形特征的探索作好思想准备。初步感知三角形与其他多边形的联系。 2、观察、讨论学习三角形的特征。让学生观察媒体出示的三角形，想一想什么是三角形？独立思考后和小组内讨论说说，教师结合学生的口答，板书画，不成功的图形、三角形。让学生逐步归纳出三角形的概念。然后让学生在纸上画一个三角形，学习三角形各部分的名称。教师出示一组图形，让学生判断哪个图形是三角形。再用三根小棒围一个三角形。通过这一活动，让学生在交流与验证中形成三角形的概念，并能根据三角形的特征画、围出三角形。让学生用三根不同长度的小棒摆三角形，让学生初步感知围成三角形的三条边的关系。运用三角形的特征判断什么样的图形是三角形。 3、实验、感受三角形的稳定性。教师谈话出示木条做的三角形和四边形，让学生猜猜哪个图形坚固，然后请两个同学拉拉试一试，让学生感受到三角形的稳定性。教师运用媒体出示三角形的稳定性在生活中的运用，让学生了解三角形的稳定性在生活中的应用。教师再借助媒体录象，学校中有一些椅子坏了，请你修理一下，你准备怎样做？通过这一生活情境体验，让学生在实验、交流讨论中了解到三角形的稳定性及在生活中的运用。 4、知识运用： （1）判断哪些图形是三角形。教师借助媒体出示一组图形，先和同桌说说再交流，说说原因。 （2）判断下列三角形按角分类属于哪一类三角形。教师借助媒体出示图形，让学生独立思考后口答交流说说为什么？ （3）教师借助媒体创设情境：用一张纸遮住了三角形的一个角，只露出其中的一个角，首先是直角，让学生判断被遮住的是什么三角形？其次是钝角，最后是锐角，组织学生进行判断，让学生判断有依据。（修桌椅） 在本节课中，教师借助媒体，把生活中的物体的图形和三角形结合起来，组织学生从生活中引入三角形。在课堂中通过观察交流、动手操作学习三角形的特征和分类，然后运用知识解决生活中的一些问题。让学生学习生活中的数学，在数学学习活动中学到知识，观察比较能力、分析概括能力及空间思维得到发展！ 2、三角形的高教学设计一等奖 教学内容： 人教版义务教育课标实验教材数学四年级下册第80页 教学目标： 1、使学生认识什么样的图形叫三角形，知道三角形的特征和按角分类的方法，掌握三角形的特性。 2、能够识别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，关知道它们三者之间的关系。 3、渗透观察比较、抽象概括和迁移推理等数学思维方法。培养学生发现欣赏的意识，感受生活中数学，激发学习兴趣。 教学过程： 一、认识三角形 1、摆三角形 （1）（课件演示）老师给大家准备了一些图片，仔细观察：看看这些事物中都有我们学过的哪些图形？（欣赏两遍） （三角形、圆形、梯形） 这节课我们来重点研究三角形 板书：三角形的认识 （2）（准备小棒）现在想想三角形是什么样子的？听要求：请用手中的小棒快速地摆一个三角形。（生动手摆三角形，同时老师在黑板上画三角形） 2、三角形的特性 （1）师拿出准备好的插接长方形，问：这是什么图形？ 师拉动长方形，问：你发现了什么？ （长方形变化了，说明它不稳定） （2）拉一拉刚才的三角形，你发现了什么？ （没有变化，说明三角形具有稳定性） 板书：稳定性 三角形的稳定性是三角形的特性，在实际生活中有着非常广泛的应用，谁能说说日常生活中都有哪些地方运用了三角形的稳定性？ 二、三角形的特征 1、什么是三角形 刚才我们动手摆了三角形，还知道了三角形具有稳定性，你认识三角形了吗？ 出示： 手势表示哪个是三角形？ 根据刚才的学习谁能用一句话简单地说说什么是三角形？ （重点引导学生理解“围成”） 板书：由三条线段围成的图形叫三角形 2、三角形的各部分名称 猜测：围成三角形的每条线段叫什么？（边）三角形一共有几条边？（3条边） 每两条边线段的交点叫什么？（顶点）三角形一共有几个顶点？（3个顶点） 仔细观察三角形除了有三条边，三个顶点之外，还有什么？（3个角） 谁能说说三角形有什么特征？（三角形有3条边，3个顶点，3个角） 生回答师板书。 三、三角形的分类 1、分类 2、刚才大家表现非常棒，积极动脑思考，回答问题也非常积极，那现在看看大家的动手能力和大家的合作能力怎么样？ 出示六种三角形 看要求：（课件演示）给这些三角形分类： 要求： （1）给每类三角形取个名字。 （2）小组说说为什么这样取名？ 生运用学具小组合作，老师巡回指导。 3、小游戏： 猜角游戏：师只露出一个角，生猜这是什么三角形？ 说说什么是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 四、小结：通过这一节课的学习你学到了什么知识？ 考考你： 选择： （1）由三条（）围成的图形叫三角形。 A直线；B射线；C线段 （2）（）的三角形叫锐角三角形。 A有一个角是锐角；B有两个角是锐角；C有三个角是锐角 判断： （1）有三条线段的图形一定是三角形。 （2）任何三角形里都有两个锐角。 （3）直角三角形中只有一个角是直角。 （4）有位同学看到三角形中有一个锐角，就说这个三角形是锐角三角形。 3、三角形的高教学设计一等奖 教学内容： 三角形的认识 教学目标： 1、通过动手操作和观察比较，学生认识三角形，知道三角形的特征。 2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握三角形的特征。 教学难点： 理解三角形的概念。 教学关键： 要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形，从而认识三角形的特征。 教学过程： 一、创设情境，观察发现。 、请同学们仔细观察这几幅图，有没有我们学过的数学知识？（或你发现了什么？） 、说一说生活中你还见到了那些物体中有三角形？ 、三角形在生活中有着广泛的应用，这节课就让我们一起走进三角形，来研究有关三角形的知识。（板书课题：三角形的认识） 二、合作交流，探究体验。 、你能用彩笔在纸上画一个三角形吗？（老师在黑板上画出1个三角形） 、小组内的同学观察你们画的三角形，都有什么共同点？ 3、全班交流：（老师板书：三条线段、三个角、三个顶点。） 、你能用自己的话说一说什么是三角形吗？（当学生说由条线段组成的图形叫三角形时，课件：图是三角形吗？图是三角形吗？理解围成） 、揭示三角形的概念。（板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。） 、老师介绍三角形各部分名称，在黑板上标出（边、顶点、角）。 、介绍三角形的三个顶点可以用字母、表示，三角形就表示为三角形。 三、反思总结，自我建构 这节课你有什么收获？师：这节课我们一起研究了三角形，知道了三角形有三条线段、有三个顶点、有三个角；还知道由三条线段围成的图形叫做三角形；了解了三角形各部分的名称。 这节课我们就研究到这儿，同学们，再见！ 三角形的分类 教材版本： 人教版四年级下册第四单元三角形的分类 教学目标： 1.能够按三角形的内角不同对三角形进行分类，掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。 2.认识等腰三角形、等边三角形，掌握它们的特征。 3.通过探究过程，体验独立思考、小组学习、动手操作的学习方法。培养学生的观察、分析、比较、抽象概括能力。 教学重点： 理解三角形的意义和按角、边的角度，把三角形分类。 教学难点： 能够区别掌握各类三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系 学情分析： 学生第一学段认识角、直角、锐角、钝角、平角、直角。可见四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。所以，教师可充分放手让学生自学，学生可以通过自学、讨论，动手操作来掌握本节课的知识点。学生亲自体验探索知识的形成过程，在体验中形成概念。 教学准备： 白板多媒体，一副三角板，每个学习小组七个三角形。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.复习旧知 （1）之前都学过哪些角？ （2）屏幕上是什么角？（白板上有一个锐角，将角旋转至90度，至钝角，分别追问是什么角？） （3）如果在这个角的两条边上任取两个点，并连接起来，擦掉多余的部分，是个什么图形？ （4）你对三角形都有哪些了解？ 2.导入新课 （1）展示白板上的7个三角形，它们一样吗？什么都不一样？ （2）其实众