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小数的意义和读写法数学教案一等奖设计模板 小数的意义和读写法数学教案一等奖设计模板这是优秀的教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助! 1、小数的意义和读写法数学教案一等奖设计模板 教学目标 1.了解小数是如何产生的,理解和掌握小数的意义。 2.明确小数与分数之间的联系,掌握小数的计数单位以及它们之间进率。 3.经历小数的发现、认识过程,感知知识与生活之间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的学习方法,培养动手实践、合作探究的学习习惯。 教学重难点 重点:理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。 难点:理解小数的计数单位以及它们之间的进率。 教学工具 课件 教学过程 一、复习导入 师出示课件(m,dm,cm)并问到:首先来见见几位老朋友,你还认识它们吗?谁来读一读? 指一名学生试读 师:一起读 生齐读。 师:想一想,括号里应填几? 指名回答。 出示课本情境图 师:他们测量的结果分别是多少? 生:1米1分米、1米2分米 师:如果只用米作单位,该怎样表示呢? 生:1.1米、1.2米(师板书) 师:生活中,在哪些地方可以见到小数?来看几幅图片。(课件出示生活中的小数) 师:我们把小数点后面有一个数的小数叫做一位小数,找一找还有一位小数吗? 小数点后面有两个数的叫做两位小数,能找一找吗? 谁能说一个三位小数? 师:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。这节课我们继续认识小数。(板书课题:小数的意义) 二、探究新知 1、探究一位小数的意义 师出示课件:把一米平均分成十份,这里的一份是多少? 生:一分米 师:用分数表示是多少米呢?生:十分之一米 师:用小数表示是多少米呢? 生:0.1米 师:把一米平均分成10份,1份是1分米,用分数表示是十分之一米,小数是0.1米。这里还有两个括号需要填写,大家独立完成,可以吗? 生完成,师指名回答,并让生说一说是怎么想的,集体评价。 师:观察这些分数和小数,你有什么想说的吗? 生如果有困难,师引导:观察这些分数的分母是几?小数是几位小数? 得出结论:分母是10的分数可以用一位小数表示。(师板书) 师:理解了吗?考考你,完成作业纸巩固练习1 生完成,指名回答,集体订正。 2、探究两位小数的意义 师:刚才我们把一米平均分成10份,如果平均分成100份,会是什么样子呢?来看一下。(课件出示) 师:其中的一份是多少呢? 生:1厘米 师:用分数表示是多少米呢? 生:一百分之一米 师:用小数表示呢? 生:0.01米 师:真聪明,那么后面的括号继续交给你独立完成。 生完成,师指名说,集体评价。 师:再来观察一下这些分数和小数,又有什么发现呢? 生交流,得出:分母是100的分数可以用两位小数表示。(师板书) 师:学会了吗?还得考考你。请大家完成作业纸上巩固练习2 生独立完成,指名回答,集体订正。 3、探究三位小数的意义 师:把一米平均分成1000份是什么样子呢?又会有怎样的发现呢? 现在把这个任务交给你和同桌,交流讨论,完成第三个探究。 生生合作交流,师巡视。 生完成,汇报结果,集体订正。 师:观察这里的分数与小数,能得到一个结论吗? 生:分母是1000的分数可以用三位小数表示。(师板书) 4、推想、概括小数的意义 师:试想一下:把一米平均分成一万份,其中的一份用分数怎样表示?小数呢?如果平均分成十万份呢? 师:能不能把我们刚才的这些发现概括成一句简洁明了的话呢? 生交流,师引导说出:分母是10、100、1000.的分数可以用小数表示。(师板书) 师:现在把我们所学的知识应用起来,请大家完成作业纸应用感受,巩固意义 生完成,指名回答,订正。 5、认识小数的计数单位与进率 师出示课件:思考一下,0.3里有几个0.1? 生:0.3里有3个0.1 师:0.06里有几个0.01呢?0.007里有几个0.001呢? 生依次回答. 师:0.1、0.01、0.001写成分数分别是多少呢? 生:十分之一、百分之一、千分之一 师:小数的计数单位就是十分之一、百分之一、千分之一.,分别写作0.1、0.01、0.001. 师:再思考:十分之一里有几个百分之一?百分之一里有几个千分之一? 生回答。 师:所以小数相邻两个计数单位的进率是? 生:是10 三、综合应用、拓展提升 生独立完成作业纸上的综合应用 第一题:指名回答,集体订正 第二题:指名回答,并说一说是怎样想的。 四、拓展视野 课件出示教材“你知道吗?”指名读一读。 五、课堂小结 这节课你有什么收获呢? 2、小数的意义和读写法数学教案一等奖设计模板 教学目标 知识与技能 通过数学活动,学会读、写小数,进一步加深对小数意义的理解。培养利用已有的知识和经验进行知识的迁移。 过程与方法 通过知识迁移,学会小数的读、写,学会综合运用所学的知识和技能解决新问题,发展应用意识。 情感态度与价值观 在感受、体验、探索的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验。 教学重难点 教学重点 在小的数位较多的情况下,学会读、写小数。 教学难点 通过小数读、写法的学习,进一步加深对小数意义的理解。 教学工具 课件 教学过程 一、复习导入 1、复习整数的写法. 2、复习整数的读法。复习整数数位顺序表。 3、尝试改数 你能不改变这三个数的数字,将这三个数改成小数吗? 563400712378 二、教学小数的数位的顺序表 (1)复习整数的数位表 指名学生讲已学过的计数单位有哪些,每相邻两个计数单位间的进率是多少 (2)教学小数的数位顺序表 说明什么叫做小数的数位? 小数的计数单位哪最大,它和整数个位间进率是多少,那么表示十分之几的数要写在小数点右面第几位,这个数位叫做十分位。 表示百分之几的数要写在小数点右面的第几位,这个数位叫什么,它所对应的计数单位是什么? 表示千分之几的数要写在小数点右面的第几位,这个数位叫做什么,它所对应的计数单位是什么? 再往下还可以有万分位、十万分位、百万分位等,因为数较多的不常用,我们在数位表上就用“”表示。 学生:分小组讨论完成上面的问题。 小结:实际用时小数和整数常写在一起,这样的数也叫做小数,小数点左边的部分就称整数部分,小数点右边数就称小数部分。 三、学习小数的读法 (1)、读55.55 教师:通过预习,小数55.55应该怎么读?谁来给大家读一读呢? 学生(猜测):五十五点五十五;五十五点五五;五十五点五十分五百分。 教师:哪个同学回答正确?正确读法是“五十五点五五”.小数的正确读法是什么? 小结小数的整数部分和小数部分读法不同,整数部分按照原来的读法读,小数部分按从左到右依次读出每一个数字。 (2)、读5050.005 (课件出示5050.005读作) 教师:按照我们刚才的小结,大家一起读出这个小数。 学生:五千零五十点零零五。 教师:在这里老师要强调,小数点后面的每一个数字都要读,这一点大家必须记住。 (3)、整理小数的读法 读小数时,整数部分按照整数的读法来读,整数部分是“0”的就读成“零”,小数部分要依次读出每个数字。读小数部分,小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个0. 四、学习小数的写法 (1)、感悟写的方法 教师:根据小数的读法,你能写出小数吗? (幻灯片出示:写出下面的小数三点三零、六十四点零五、零点零零四、一点零零一) 教师:请同学们快速写出白版上的小数,彼此检查看看正确与否。 学生:交流自己的成果,总结小数的写法。 教师在学生书写过程中进行检查,对有问题的学生及时点拨指导,使每个学生都会写出相应的小数。 小结在小数时,整数部分按照整数的写法写,小数部分要依次写出每个数字,而且有几个0就写几个0. 五、探究提升 (1)、多少个百分之一是十分之一?十分位右边应该是哪一位?百分位右边应该是哪一位呢? (2)、指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位? (3)、再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少? 六、达标测评 (1)、写出下面的小数。 零点零七五点零六十点零零二 三百点七一零点零一四十五点五零三 (2)、填空 0.9里面有()个0.1,0.07里面()个0.01, 4个()是0.04,小数点右边第二位是()位,第四位是()位,第一位是(),第三位是()。 (3)、读出下面各数 南江长江大桥全长6.772千米。 课后习题 完成课后练习题。 3、小数的意义和读写法数学教案一等奖设计模板 教学目标 1.使学生经历认识小数的过程,初步了解小数的含义,会读、写一位小数,知道小数各部分的名称,知道自然数和整数。 2.使学生在解决实际问题的过程中,培养初步的自主探究、合作交流的意识,感受数学和生活的密切联系,增强学好数学的信心。 教学过程 一、复习导入,唤起经验 出示:1/2585/120.51.25.8 提问:同学们,知道这些数分别是什么数吗? 谈话:后面的三个数,你平时在什么地方见到过? 学生可能会想到:铅笔芯的规格、眼睛的视力、商品的价格等。 揭题:是的,在日常生活中经常接触到这样的数。它们都是小数,今天我们一起来认识小数。(板书课题:认识小数) 【评析:让学生在给出的几个整数、分数和小数中判断认识哪些数,既自然地引入了新课,又可以激活学生已有的知识经验。让学生交流日常生活中见到过的小数,可以使学生体会小数就在我们的身边,从而产生对数学的亲切感,激起进一步学习的兴趣。同时,也便于教师了解学生的认知起点,更好地开展新课的教
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