高三历史期中试卷讲评课教案邹城市兖矿第一中学 丁纪霞【教学目标】：1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对学问点的理解。2、通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习状况，查漏补缺、订正错误、巩固双基，并且在此基础上找寻产生错误的缘由，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结胜利的阅历，进一步提高学生解决问题的实力。同时，通过习题讲评还可以帮助老师发觉自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。【教学重点】：订正错题、分析错因、找寻思路、总结方法【教学难点】：找寻解题思路【教学方法】：启发式教学法、合作探究教学法【教具】：期中试卷讲评（自制课件）、学生样卷【教学过程】：一、 试卷总评本次考试由邹城市教研室统一命题，各校统一阅卷。本试卷涉与必修一、二共18个专题的内容。 30道选择题，3道非选择题，主要是材料型试题。总体来看，难度适中，既重视对主干基础学问的考查，又留意考查学生在新情境下综合运用所学学问分析、解决实际问题的实力，能够体现高考文综测试的考核目标与要求。但对一般班同学来讲，难度偏大，与格就是好成果。二、成果分析做卷较好者（班级光荣榜）： 赵芮、丁宝丽、张明旺、王子坤、张林林、李芸、王美月、曹 敏、张雅琳设计意图：树立榜样，鼓舞士气，激发学习斗志。三、试题分析（一）选择题1、选择题错的较多的题目：5、7、10、13、14、16、20、22、25、27、292、选择题失分缘由：（1）、不能最大限度的获得和解读材料中的有效信息，不能把握材料主题。（如16、26、29）(2)、欠缺解题方法，解除不掉干扰项，选不出最佳答案。(如10、13、18)(3)、基础学问不扎实，不能把所学学问和材料结合。(如5、7、9、14、30)3、选择题方法探究探究一：如何能最大限度的获得和解读材料中的有效信息，把握材料主题？两种材料形式（一）文字型材料如：7、10、13、14（二）图片型材料如： 5v 7、公元6-7世纪是古代西方文明的成熟时期，而同时期的中华文明也取得了重大发展，这里的“成熟”和“重大发展”分别指的是v A、雅典民主政治起先走上坦途；世袭制被彻底废除v B、罗马起先颁行第一部成文法；科举制度起先形成v C、雅典的民主政治发展到顶峰；郡国并行制度尚存v D、罗马法律建设形成完备体系；中心集权制度完善10、陈旭麓先生在近代中国社会的新陈代谢一书中说：“从爱国主义动身走向近代化和从爱国主义动身回到中世纪，确乎并不同义。”其中“从爱国主义动身回到中世纪”的评价最适用于A.义和团运动 B.维新运动C.太平天国运动 D.新文化运动13、旨在“打下按西方模式建立一个近代国家的基础”逐步形成既有近代资本主义的共同特征又有本国特色的社会经济结构为其国家起飞奠定了基础的是 A彼得一世改革 B明治维新 C洋务运动 D辛亥革命 设计意图：展示学生做错较多的选择题，分析讲解，并总结做题方法。探究一：如何能最大限度的获得和解读材料中的有效信息，把握材料主题？（一）文字型材料方法总结：、逐字、词、句阅读材料并理解大意；、圈出关键词（如：材料出处、时间、人物、地点，中心语等），联系有关学问进行解读，最大限度获得有效信息；、归纳有效信息，宏观把握其主题。（一）文字型材料变式练习柳宗元在封建论一文中说：“时则有叛人而无叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。”他得出“有叛人而无叛吏”的相识，是由于（ ）A分封制的确立 B宗法制的确立 C郡县制的确立 D三省制的确立设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到与时巩固的目标。（二）图片型材料题5、某同学在探讨性学习中摘录了伯利克里的一段话，“我们的政治制度之所以被称为是民主政治，是因为政权驾驭在全体公民的手中，而不是在少数人手中”，还找到了下面的图片。据此推断他探讨的内容最合适的课题是v A.雅典民主制度起源之探讨 v B.雅典民主制度确立之探讨v C.雅典民主政治利与弊之探讨v D.雅典民主政治倒退之探讨（二）图片型材料题方法总结1、看图片上的直观文字和图片内容，获得表层信息；2、以表层信息为切入点,回扣其所处的时代背景,挖掘图片的隐含信息；、归纳有效信息，宏观把握其主题。（二）图片型材料题变式练习下图反映的情景应是哪一次列强侵华斗争带来的影响A鸦片斗争B其次次鸦片斗争 C甲午中日斗争D日本全面侵华斗争设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到与时巩固解题方法的目标。归纳总结怎样做历史选择题1做好选择题的前提是审题，审题确定要做到“三看三思”： （1）题干要三看：一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、确定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。（2）备选项要三思：仔细思索每一个备选项是否符合历史史实；是否符合题干要求；是否与题干有必定的逻辑联系。 选择题留意事项:1、留意确定性的词语，特殊留意提示语中“最”和“起先于”2、留意对一些重要的概念的精确理解和对历史阶段特征的把握3、解除法应用原则：（1）本身错误的选项，首先要解除；一般太过确定的往往是错误的。（2）选项本身无错，但不符合题干者，解除；（3）两个或三个选项都正确，并列关系者不选。4、选出最正确、全面、最符合题意的选项。5、除非的确做错，否则不要轻易改动。（二）非选择题失分较多的设问31题（1）（3）问， 32题（3）（4）问1、失分主要缘由：一、方法： 审题不清，提取材料信息实力有待提高。二、学问、实力学问：不能把材料与课本很好地结合起来，基础学问不扎实；没有留意结合材料中作者的观点、立场分析问题，受思维定势影响 实力：解题实力有待提高，欠缺确定方法。三、书写格式 不规范，字体不工整2、展示试题，讲授方法材料三 到21世纪初，在我国已有95%以上的商品资源实现市场配置，国家定价的商品不足5%，社会主要商品供求平衡和供大于求的达99%。 （3）材料三反映我国经济体制处于何种状况？样卷一：学生分析样卷一存在问题：审题不清，没看清提示语。概念不清：经济体制。样卷二：学生分析样卷二得分缘由，同时指出样卷存在的不足：审题较清、概念明确。但是没有回答全面：求答语没有回答出来。 设计意图：通过样卷的展示，分析学生自身错题缘由，效果更干脆、更明确。 3、解非选择题的五步骤（）、把握主题：阅读一遍题眼、材料和设问，把握主题，明确立意。（）、阅读材料：读懂材料，最大限度的获得和解读材料中的有效信息，并概括有效信息的主题。（）、审透题意：精确分析透求答项，扣准限定条件和分值。（）、组织答案：据题意、条件、分值从材料中和所学学问中找寻答案，语言要运用教材和学科语言，点要多，话要简，面要广。（）、书写答案：做到段落化、序号化、要点化，字体工整、卷面整齐小结总结：这节课，订正了错题，分析了错因，总结了从材料中获得有效信息和审透题意的思路与方法。启示：今后要不断总结解题的思路与方法，这是提高成果的关键。但前提还要有扎实的基础学问、系统的学问网络！链接高考，跟踪练习1、（2012年江苏）明成祖时“特简（选拔）解缙、胡广、杨荣等直文渊阁参预机务。阁臣之预机务自此始。然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司。嘉靖以后朝位班次俱列六部之上。”据此对明代内阁的说法正确的是 A.开拓了入仕做官的新途径B.自设立起即为法定决策机构 C.六部渐成为内阁下属机构 D.地位虽改变但职能基本未变 4、（2012年广东）芸芸众生的日常生活是历史的重要内容从中可见社会变迁的轨迹。阅读下列材料，结合所学学问回答问题。 材料一16世纪，美洲的一种辛辣调味品传入欧洲，为欧洲饮食带来新的味道，颇受欢迎，被称为“西班牙胡椒”。到17世纪，欧洲人能够在餐桌上品尝到来自海外的美味，主要是荷兰人的功劳。 据欧洲文化史等1、 材料一描述的现象出现的历史背景是什么？（6） 设计意图：通过对近年来高考题的练习，使学生能更近距离的贴近高考，探讨高考，适应高考，提高解题实力，增加针对性，并能评练结合，拓展延长。课后作业1、 对做错的试题，分析错因，落实写错的学问点，写在作业本上。2、 解题方法应用于平常，要求在平常做题时要做到有标示（如关键词、关键语句）。同时做到答题规范化，如段落化、要点化、序号化，字体工整。设计意图：课上重点讲做题方法，还须要落实在平常，使方法成为平常的习惯；同时还要通过试卷暴露出的欠缺学问点进行梳理；做到学问和实力并重。