建筑模型设计与制作整体设计一、课程设置1. 课程构建（1）通过职业岗位分析，确定典型工作任务 由工业设计（建筑模型设计与制作方向）专业教师和工业设计企业行业技术 专家和一 线技术人员组成专业课程开发设计小组，针对建筑模型设计与制作 课程，采用调研方 式，依据建筑模型设计与制作课程对知识与技能水平要求, 通过岗位（群）分析确定本 课程对应的典型工作任务。（2）通过对典型工作任务的归纳、整合，确定行动领域 通过与工业设计行业从业人员进行研讨、广泛听取企业及一线专业教师等各 方意见， 根据完成典型工作任务所需的能力点不同， 将相近工作任务按能力阶次 进行归并和分层、 分类，归纳出本课程基于能力标准为支点的行动领域。建筑模型设计与制作课程行动领域典型工作任务行动领域1. 社会调查，资料收集2. 客户交流分析3. 研发新产品建筑模型项目分析1构思绘制手绘草图2. 立项平面图构思3. 模型图构思4. 效果图绘制建筑模型效果图制作1. 团队的协作组织2. CNC加工处理3. 模型拼接4. 组装油漆5. 展台设计制作建筑模型制作（3）通过对知识和能力结构的解构与重构，实现行动领域向学习领域的转 化。对照职业标准，结合教学资源的整合，根据工作任务的系统性和学生职业能 力的形成 规律。按照由易到难、循序渐进的原则，同时充分考虑教学的可实施性， 以行动为导向， 按照实际工作过程组织课程教学内容， 开发出建筑模型设计与 制作课程主要学习领 域。建筑模型设计与制作课程主要学习领域内容序号主要学习领域知识与技能1建筑模型项目分析1-社会调查、资料收集2.客户交流3. 熟练进行项目归纳资料整理4. 熟练运用专业设计知识进行分析5. 了解设计概论2建筑模型效果图制作1. 设计素描色彩的手绘早图绘制2. 计算机辅助设计3. 三维设计立项平面图构思3建筑模型制作1了解造型材料特点与制作工艺要素2使用机械制作模型3. 独立手工制作模型4. 模型的组装油漆2.建立建筑模型设计与制作课程体系依据建筑模型设计岗位（群）任职要求，参照建筑模型制作职业标准，遵循 建筑模型 设计规律，开发建筑模型设计与制作课程学习情境。将职业行动领 域的工作过程融合 在学习情境中。以下为本专业主要学习领域的学习情境总表。主要学习领域学习情境总表学习情境主要学习领域情境1情境2情境3建筑模型项目分析独栋别墅设计项目资料分析特色建筑项目资料分析讲解某街道整体规划分析建筑模型效果图制作SU效果图制作CAD软件制图su效果图su效果图建筑模型制作熟悉材料加工与制作特点利用雕刻机分组完成建筑模型切割建筑模型设计制作、课程内容1. 课程内容本课程围绕有关建筑模型的基本知识点、职业能力要素和综合素质的培养， 科学定位 并妥善处理好与先行课程、后续课程之关系，避免知识的过多交叉和重 叠，实现事半功倍 的教学效果。我们在课程教学中始终坚持以学生为中心， 以教 师为主导，引领学生围绕学 习建筑模型创意知识、 训练创意技能、参与实践项目 设计的课程教学目标，充分激发学生 的学习兴趣和创造潜能， 以“理论教学为基 础，以专题设计为重点”的理念为指导思想， 实现具有社会职业设计能力的教学 效果。课程内容及情境设计一览表情境典型工作任务知识内容与教学要求技能训练内容与教学素质要4卷参名称或训练项目要求求课时学习情境 一：独栋 别墅设计 项目资料 分析准备任务一模型设计与制作基础1. 模型的种类、属性及 其设计特点2. 模型制作的作用。1. 手绘设计模型设计的 艺术表现分析；2. 模型设计与制作设计 分析。具备一定 的理解、 沟通、表 达能力， 以及对建 筑模型设 计的鉴 赏、分析 能力12任务二单体模型制作1. 熟悉各种材料的特 性；2. 了解材料不同的加 工工艺和处理方法3制作工具使用4. 效果图制作5. 模型制作1. 熟悉并灵活运用材料 的选择与工具进行模型 设计与制作2. 利用不同的加工工艺 和处理方法进行模型制 作3. 能够熟练操作模型制 作工具16学习情境 二:建筑 模型表现 技法任务三特色建筑 项目模型制作1建筑各界面图纸的绘制 要点2. 建筑模型设计与制作 的般步骤3. 建筑模型制作材料特 性4. 建筑模型制作工艺要 点5.建筑效果图制作1. 调研报告2. 能够进行建筑各界面 图纸的绘制3. 利用新型表现手法进 行建筑设计表现4. 能够依据材料特点， 按空间设计要点进行模型制 作木才料料先1购24学习情境 三:建筑 模型制作案 例任务四建筑模型 设计与制作1. 掌握建筑各界面图纸 的绘制要点2. 了解建筑模型设计与 制作后期处理3. 建筑模型制作材料特 性4. 建筑模型拼装及油漆 工艺1 J H r A/ u1. 熟悉并灵活运用材料 的选择与工具进行模型 设计与制作2. 利用不同的加工工艺 和处理方法进行模型制 作3. 能够熟练操作模型制 作工具32三、教学方法与手段建筑模型设计与制作课程要针对高职学生的基础和特点，从教学内容中 探索， 从教学手段中发掘，逐渐形成了具有特色鲜明的教学方法体系。1. 激发兴趣教学法 “激发兴趣教学法”就是积极挖掘教学内容本身的快乐因素，是用来增强学 习兴 趣、增进师生关系、进行素质教育的一种行之有效的手段；激发兴趣教学法 的内容十分丰 富：对设计作品生动讲解，激发学生的兴趣；开展针对课程内容的 活动，组织各种竞 赛 课内课外结合，寓教于乐。2. 案例教学法“案例教学法”教师运用大量的设计案例或学生的设计作品让 学生共同分 析讨论。如让学生拿上自己的作业上台，以“设计者”的身份向大家推介自己的设计方 案，教师和其他学生以“客户”的身份提问题，由“设计者”给予回答。这样，既启发了 学生的思维，又活跃了课堂气氛，有利于学生相互学习提高，同时 锻炼了学生的语言表达 能力和推销自己设计作品的能力。这种采取师生共同讨论，听取学生的见解，教师最后进 行总结的教学方法，对培养学生的“能说” 能力有很好的效果。3、“有教无类”与“因材施教”教学法 一方面坚持“有教无类”，对所有学生一视同仁，鼓励所有同学进行创新，参与竞 赛；另一方面又实施“因材施教”，针对不同学生的禀赋气质和艺术个性，进行不同的辅 导，扬长避短。三、师资队伍序 号姓名性 别出生年月专业技术 职务专业领域在教学中 承担的工 作备注1郭再政男1980.12讲师设计主讲骨干教师2肖厚婷女1983.01助讲设计:主讲骨干教师3许倩男1983.12助讲设计主讲骨干教师四、实践教学环境校内实训条件及环境：拥有图形图像实验室、模型制作实训室具有良好的实训条件， 为学生仿真模拟设计与策划提供了良好的环境，能够保证实践教学的质量。校外拥有多家 教学基地，为工学结合提供了有力的保证，使学生实践技能水平有了很大的提高。五、考核方式贯彻“理论够用，注重实践”，“面向一线”的教学指导思想，改变重理论知识而忽视动 手设计创新能力的过时模式，加大后者的占分比重。本课程在实施这一指导思想中，不仅 从教学管理环节严格规定了所有主干课程中动手设计教学占时比重的界限，而且教师尤其 注重学生动手设计中创新能力的占分比重。从最根本的环节上，使学生对环境模型动手能力和创新能力高度重视。1.考核的形式理论考核与能力考核相结合，侧重能力。平时成绩70% （单元课题、设计项目、考 勤），期末考试30%2. 课程测试、考核的内容平时考查，因为环境模型课程知识的积累、能力的提高不可能 短时期掌握，所以环境模型教学对学生在平时学习过程的考查尤为重要，主要要考查 学生 平时的学习态度、知识的理解与掌握、能力的培养与提高情况等。单元课题考核，单元课题主要是根据建筑模型设计与制作的板块式教学来设 计，教师尽量选择有针对性的训练内容，不同行业属性的设计内容和针对性的各种形式的 设计， 使学生涉猎各个行业和同一行业不同表现形式的设计，有助 于扩展想象力。教师 分类别进行打分。课程每一单元结束后，以单元作品展示的方式对本单元课程的教学进行 展示、总结和汇报。实训项目考核，建筑模型的教学实践中，重点通过参与真实项目的设计来实现实训项 目考核。 项目的来源有这样几个方面：一是现今很多企业、机关在招标时将环境模型项 目发布到网络、报纸、杂志等各种媒体；二是由各级部门、行业协会组织的环境模型比赛和 展览； 三是由产学企业提供的课题和设计业务；四是由任课教师或学生个人在社会上寻求 的环境模型设计与制作项目，拿回学校分组进行具体创意项目攻关。 五、课程特色与创新本课程是一门专业实践性很强课程，既有学院的“学” ，同时又有在企业中的 “做”。通过“工学结合”，将企业真实实践项目引入课堂教学中来,培养学生设计思维 能力具备本专业的基本素质，通过真实项目巩固理论，强化技能， 使学生学与做统一。将企业生产与学校教学深层次融合学生在学期间参加实践的时间不断线。根 据社会企 业对学生的要求“走出去”，学生在企业中顶岗实习进行毕业实践创作。同时根据课程需 要 “引进来”，将企业中的能工巧匠聘到课堂中来，将企业的生产、设计经验带到课堂 中。 通过校内实训工厂对实习进行支持，将校外真实项目带入到校内教学环境，共同促进 共同发展，取得双赢。加强学生的职业能力，根据设计市场对设计师的能力的综合素质要求，我们按模块化 将分散在有关课程中的内容设置为“职业技术” 教学模块。该模块包括：软件基础能力、 软件技术能力、设计前沿技术、实践设计、综合应用五大模块，并将这些能力模块分解为若 干子要素，按照“突出应用性、实践性” ，体现“工学结合”的原则，设置专业课程。六、课程建设规划1 师资队伍建设根据课程建设需要，合理引进人才，大力加强师资队伍建设，建设一支结构合理、 人员相对稳定、教学水平高，教学效果好、综合素质强的师资队伍。鼓励学术水平高、教 学经验丰富的教师主持课程建设。每门课程建设的负责人原则上应具有高级职称。同时， 每门课程建设均要有培养青年教师、教学骨干和学术带头人的计划和措施。2 、教材建设积极使用“面向21世纪课程教材”、国家规划教材、教育部各专业教学指导委员会推 荐的教材和获得国家、省部级奖励的优秀教材。注意选用近三年出版的高质量的新教材。使用近三年出版的高水平优秀教材占培养计划课程的比例达 50%以上。结合本专业课程建设实际， 大力支持教师编写与本专业人才培养目标相适应 的质量较 高、特色鲜明自编教材。鼓励教师申报国家、省级统编教材，对于获得 此类立项的教材， 将给予资助。鼓励重点课程、 精品课程的教材向多媒体立体教 材方向发展，使教材建设达 到较高水平。3 、实践教学条件建设 大力加强实验室和实习基地建设，为实践教学的顺利开展提供强 有力的保 障，促进实践教学质量的不断提高。 根据课程建设的需要， 逐步完善实验中心的 建设。要积极推进实验教学手段的现代化，将多媒体技术、仿真技术、网络技术 等先进实验 教学手段引入实践教学，提高实验教学的效果。4 、教学内容和课程体系建设 教学内容建设和课程体系建设是课程建设的核心。 要精选 经典教学内容， 删 除陈旧过时的教