高效课堂培训感言和建议我有幸于2015年8月25日至28日参加了我们学校有关建设高效课堂四日配训会，在此期间聆听了几位专家的讲座，并进行了有关高效课堂的自主学习，本人收获颇多，想法也多多。首先说一下我的感受。1、主张“人学”的教育理念。我们的教育必须基于对学生的研究、认识和发现，教育必须具有“人性”，不能忽视学生作为“人”的存在，否则我们的教学就失却了“情感”。2、教师角色的改变。我们作为一线的教师，必须改变观念、正确定位自己的角色，要有“自我否定”的勇气和智慧，要学会“放手”，要“信任”学生，作为学生学习的“发动机”。3、重新诠释教学艺术的内涵。教师的教学艺术不是体现“教”的艺术，而是在学生学习过程中，组织、调动和利用学生的艺术。教师要学会利用学生，要认识学生的价值，学生是课堂教学最重要的资源，我们要突出学生的主体地位，彻底解决教师的知识水平决定着学生学业水平的困惑，教师不能充当知识的“贩卖者”和“二传手”，努力让学生的学业水平超越教师的原有知识水平。4、重新认识教育中的“人本”。教育中的“以人为本”，以往总认为对象是学生，是孩子，但这当中也包括教师自己，我们在发展学生的同时，也在发展自己。教育必须对教师负责、要尊重教师，教师要成为一个积极的人、发展的人、热爱生命的人、敢于负责的人，只有“发展学生”，才能“成就自己”。总之，在教育教学中要完成高效课堂的目标，必须做到“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。下面我说一下想法或建议。1、要解放学校、解放教师。就像高效课堂理念中“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”一样，也要“相信学校（教师）、解放学校（教师）、利用学校（教师）、发展学校（教师）”，放手让学校（教师）去搞，才能发展学校（教师），才能达到课改的效果。 2、要供给教师足够的时间和充沛的精力。新课改就是要针对学生的实际，结合教材的特点，占有大量的理论知识，研究出具体的可操作的操作方案，付诸实践，取的高效的效果。所以，没时间没精力是没办法搞研究的。沁园春长沙说课稿说教材：培养学生对文学作品的鉴赏能力是高中阶段的主要任务之一，本单元是这一任务的开端，对整个文学鉴赏教学有着十分重要的意义，而沁园春长沙不是开端的开端。它是诗中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品。引导学生领会作者主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气慨，品味词中博大的意境是本文的重点所在。而从意象的角度了解词中关于湘江秋景的描写，把握词作的形象性和抒情性，领会“浪遇飞舟”的含义是一个难点，教学中应很好的处理。说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方法设方法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：一、课前预习要求1、在默读领会的基础上，有感情的朗读全词，把握词中的关键词句。2、初步思考这首词不达意描述了几幅画面，体现了诗歌什么样的特点？这些问题目的是要让学生对全词有一个整体印象，避免将词理解得走离破碎。二、课堂教学环节1、情景设置法激发感情，引起兴趣。导入时我设置情景，古来有才学，有抱负之士，一目登临送目，凭高揽胜，常生万端感慨。月月的变迁，家园的忧患，人生的苦辛一齐涌上心头，奔赴笔端，如曹操有“对洒当歌，人生几何”的概论，杜甫有“无边落木萧一下，不尽长江滚来”的吟诵，毛泽东的沁园春长江一词更是其境界宏伟令吟赏者叹为观止，为了更好的进入课文，我们在教学时还是可用图画，书法作品或者乐磁带等引领学生走进课文。2、点拨法展开联想，拓展思路。赏析时，整首词分上下两阕，用四幅图画在一答之间展现宽广的胸襟，无畏的气慨和博大的意境。3、配乐朗读法反复朗读，深入体会。学习诗歌首先要学会朗诵诗歌，在朗诵的基础上理解诗歌，把握诗歌的主题和情感。然后再朗诵诗歌，进一步提高对诗歌的理解。书读百遍，其义自见。这样就可以提高对诗歌的鉴赏能力，学会写诗歌。三、研究性学习秋之歌咏，古今不绝；对于秋的情结，也视各人不尽相同，那么，诵学生以我心中的秋色这题写一篇精短散文。说学法：在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生通过多维听记法、探究式学习法、朗读法、联想法、扩展阅读法，动口动脑，培养学生自主获得知识的能力，同时养成良好的朗读习惯。说过程：沁园春长沙（1925年）教学目标1、品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。2、把握词作的情感脉络，感受#博大的情怀和革命壮志。3、培养学生读诗，品诗的能力，进而能对诗词作出正确评价。教学重难点1、让学生通过品味意象，进一步感悟词中阔大的意境；2、从意象的角度了解沁园春长沙中关于湘江秋景的描写，把握词作的形象性和抒情性，深刻领会“浪遇飞舟”的含义；教学方法1、语言品读法2、点拔串联法课时安排 1课时教学过程一、导入诗词向来以气势恢宏，境界开阔著称，今天我们就他的沁园春长沙中去感受一下这种宏大的意境，（板书文题）二、教师泛读，学生听读，注意语气三、学生有感情的朗读全词四、赏析课文 （课件）1、问：上阕描绘了几幅图，请给他按上标题。2、赏析上阕明：独立寒秋图、湘江秋景图。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。上阕揽景兴怀，起句“独立”二字劈空而来，视见其笔力的道劲，而以“寒秋”“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气，这就是#笔下的“独立寒秋图”。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舟可争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。此句，词人凝时空于一“看”字，以视野所叹来写湘江的秋景，使得这七句连贯直下，一气呵成。前六句写远山、近水、飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤纷绚烂的湘江秋景图，远眺岳麓山一带群峰，枫林美景尽收眼底，一个“红遍”，一个“尽染”，泼墨淋淳，气韵酬畅。流丹的枫叶，如染的层林，真是满山云锦，如烁的彩霞，作者从容写来，一振大方 数，然后即遗山 而 江色，“漫江碧透”“万山红遍”交相辉映，一红一绿，色彩更为绚丽明艳，在明澈如镜的江面上，更有数不清的帆踪樯影，作者以“争流”二字，既有动感，又增 然奋进之趣。写景至此，可亩备矣。但词人却未就此收住，仰望长空，俯 大江，“鹰击长空，鱼翔浅底”这二句是从诗经早麓“ 飞 天，鱼 于渊”化来，自然贴切，全无斧凿之迹，“击”与“翔”全取动势，又为下句作了铺垫，至此，词人刷色已到尽处，这便自然有了“万类霜天竞自由”这高度精辟、凝炼的诗句，诗人浓墨重彩之用意也 然于目，为我们表现一幅 景式的湘江秋景图。远眺：万山红遍层林尽染静湘江秋景图 近观：漫江碧透百舸争流仰视：鹰击长空动俯察：鱼翔浅底秋天，万物凋零的季节，自然景观有明显的情绪性，宋玉九写道：“悲哉秋之为也，萧瑟兮草木摇落而变衰，”欧阳修秋声赋对秋天这种萧瑟景象作了极力的渲染，“其色惨淡，烟霏云敛其意萧条，山川寂寥。”他们所表现的这种“伤秋”“悲秋”的意绪，数千年来已成为之人创作的一种指定情绪，但#在此却一洗古代“伤秋”之士的那种哀伤叹息的悲酸之态，而是以生动的描写把读者 进一个新地境界，使人心胸 为之开阔精神为之振奋。到这里，已近上阙尾处，作者锋陡转，由眼前之景推及茫茫宇宙并化景为情。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮， 这三句慷慨之情喷涌而出，虽问句，实际上是作者肯定的回答，这一问，排空而下，没有万钧笔力难以写出如此豪迈慷慨之语来的，作者看着这湘江秋景，不禁发出凝问？谁主沉浮，谁掌握领导权呢？词人虽未直接作答，但关切之情却已昭然。下阕1、下阕描绘了几幅图景，请给它按上标题。2、赏析上阕携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。词至下阕，写景转入对往事的回忆，以“曾”“忆”来追忆往事，田地重游，往事历历，怎能不激起作者无限的感触！想当年，作者在长沙苏一师范学习和工作时，曾与蔡和森、何叔衡等同志一道积极从事革命活动。他们创立了“新民学会”，创办了湘江评论，深入工矿、农村，积极领导工农运动，那是怎样的岁月啊！“峥嵘岁月稠”正是昔日战斗生活的高度艺术概括，“百侣”照应上阕是“独立”接着为我们展示一幅“峥嵘岁图”。恰同学少年， 激扬文字，风华正茂； 粪工当年万户侯。挥斥方遒。指点江山，这七句作者用一人“恰”字领起，这也是昔日的战友和战斗生活的追忆，前四句写其风貌，那是一群才华横溢、热情奔放的革命青年，“正茂”“方遒”充分显示了他们的精神面貌，后三句由人及事对这批革命青年又作了进一步地刻画，橘子洲头，爱晚亭下，他们指点江山，慷慨陈词，写出了一篇篇抨击黑暗制度，宣传革命真理的战斗篇章，他们以豪迈的气慨，视军阀、官僚如粪土，作者在这里既是追忆往事，又是对上阕“谁主沉浮”问句作进一步的回答，正是这些有着“粪土当年万户侯”豪迈气慨的革命者才是真正的中国脊梁，他们代表着革命的新生力量，根据历史发展的必然趋势，他们最终必定战胜和代替一切腐朽势力而主宰着国家和民族的命运。曾记否，到中流击水，浪遇飞舟。接着，作者继续以饱满有力的笔调状写胸中奔腾激荡的诗情，“曾记否到中流击水，浪遇飞舟”当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，直到隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识，现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问，这一句既写了当时的情景，其中又暗含了勉励之意，“遏”字，遏 神之笔，掷地可作金石之声，使我们仿佛看到了他们激昂的情态，好似听到了他们自豪的壮语！“中流击水，并不仅”写青年人玩水的兴致，此中活现出大风暴里海燕们的慷慨意气，英武精神，全词就此收住，言犹尽而意无穷。书生意气 挥斥方遒峥嵘岁月图指点江山 激扬文字中流击水图 中流击水 浪遏飞舟全词共描述了四幅图景独立寒秋图 独立寒秋 橘子洲头沁 远眺：万山红扁园 层林尽染 静 问：春 湘江秋景图 近观：漫江碧透 谁主沉浮长 百般争流 （景中寓情沙 仰视：鹰击长空 动 情中显志）俯摩：鱼翔浅底书生意气 挥斥方遒峥嵘岁月图 答：指点江山 激扬文字 同学中流击水图 中流击水浪遏飞舟 少年布置作业：秋景什么颜色？谷子说：秋景黄色的，我就是秋风吹黄的，高梁说：秋景红色的，我就是秋气染红的，墨菊说：秋景黑色的，我开放的花朵就是明证请以我心中的秋色为题写一篇精短散文。高效课堂基本流程的认识 在新课改理论的指导下，高效课堂理念先行，行动要跟上，发现问题，教师立即抱成团，共同研究，集智解决。通过高效课堂培训学习，起点在课堂，发展更在课堂。所以校级领导首先要深入课堂进行调研，与老师甚至学生一起商讨对策，解决眼前问题。 至于高效课堂操作上的流程，就形式而言很简单：自学(独学、对学、群学)展示反馈。关键在于教师怎去组织实施，当好幕后教学的总导演与助推手。“戏”演得精不精彩，导演是关键，当然演员也要出色。没有好的演员，怎么办？导演要培养打造包装