单元（章）教学设计（试用）授课时间：2011年 11 月 23 日至 11 月 30 日单元（章）6、光影的交响总课时数制 定 教 学 目 标 的 依 据教 材 分 析教学的目的是通过强调明暗运用与表现之间的关系，提高学生对明暗学习 的兴趣，加深对明暗审美价值的本质认识、通过借助简化的明暗练习方 式，提高学生运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的能力，美术基础知 识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发 现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教 学的实际情况。学 情 分 析本课的教学重点在于引导学生初步把握借助明暗处理的技巧，表现影物空 间立体与前后虚实关系，攻破这一重点，主要利用多媒体展示大量的风 景照片和绘画作品，让学生观察，探究、总结等方法教 学 目 标知识 与技能过程 与方法情感 态度 价值 观掌握有关明暗表现的基础知识，提冋学生明暗表现的冃匕力，冃匕够独立兀 成一幅画。提咼学生的空间想象能力。在作业中要有所体现。提高学生合作学习的能力，学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 提咼学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。课 时 教 学 设 计 首 页（试用）授课时间： 年 月 日课题光影的交响课型造型应用第几 课时课 时 教 学 目 标（三隹）掌握有关明暗表现的基础知识，提冋学生明暗表现的冃匕力，冃匕够独立兀成 幅田画。 提咼学生的空间想象能力。在作业中要有所体现。提高学生合作学习的能力，学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。提咼学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。教学 重点 与难点教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步把握借助明暗处理的技巧，表现影物空 间立体与前后虚实关系，攻破这一重点，主要利用多媒体展示大量的风景照片和绘 画作品，让学生观察，探究、总结等方法。教学难点：如何构思立意，运用单色画具，使用恰当的表现手法,对户外影物或风景照 片作明暗简化处理，画一副风景画。攻破这一难点教学 方法 与手段运用多种方式讲解、手工绘画表现、才能使学生达到教学目标、我准备用下列教 法和学法；初步感知（欣赏作品） 乐中体验（画正方体） 讨论探究（自评） 知识扩展（明暗简化练习）一一情感升华（爱祖国、爱家乡、爱学校）引导观 察一一情景创设一一启发点拨一一汇总归纳。使 用 教 材 的 构 想教学的目的是通过强调明暗运用与表现之间的关系，提高学生对明暗学习的兴 趣，加深对明暗 审美价值的本质认识、通过借助简化的明暗练习方式，提高学生 运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的能力，美术基础知识的传授，使学生学会 对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中 学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况。教师行为学生行为一、引入课题用同一景物的彩色和黑白摄影作品 进行比较，引导学生进行分析。牧归晨雪景三幅风景照的 欣赏。雁荡山下村舍苏联街中雨景拉萨高原三幅风景画的欣赏。二、视觉的情感体验1.欣赏生活中的三张摄影作品，理 解其带给人的视觉感受，并通过音乐 的通感加强体会。 画面中哪种色彩兀素占的比例大？ 它给你带来什么视觉感受？ 为什么会出现这种视觉效果？安徽民居天井的彩照转换为黑白照。小结：画面中黑偏多，多有厚重、 跳跃之感；灰偏多，多有朦胧、含畜 之感；白偏多，多有明快、活泼之感。产生不同的影调的主要原因有： 光的方向、光的强弱等。光线强，影 调清晰；光线弱，影调朦胧；顺光， 白偏多，影调明亮；逆光，黑偏多， 影调厚教师行为学生行为课程变化及处理主要环节的效果感受艺术家在美术作品中是如何运用 光影的黑白灰变化赋予画面生命力 的。作品赏析：厚重而寂静的山间夜色, 迷蒙的雨中街景，炽烈的高原景色。彩照沙漠转换为黑白效果。分析 其韵律线，进行黑白灰分割的简洁的 素描稿描绘，为未收集作品的同学提 供列维坦的作品以供临摹。切换到视频展示仪上进行分析和老师 示范。三、画面简洁描绘1. 引入教材上的彩照沙漠，谈 谈它带给大家的视觉感受。体会并谈谈照片带给自己的感受。2. 转换成黑白效果，分析构图韵律 主线形成的主要原因。3. 用简洁的黑、白、灰三色概括画 面4. 简洁地描绘照片中的影调关系。活动一：将自己课外收集的风景照片 或风景画用单色工具进行概括与描教师行为学生行为展示并简要评析两幅优秀的学生练 习，老师对线条、黑白灰的处理进行 简洁的示范性修改。优化描绘的基本步骤。用概括的线条 与块面将黑白灰三调子进行整体的描 绘四、画面透视规律1. 欣赏丽江风景照片,体会其中黑、 白、灰组合的形式韵律。2. 透视规律分析，重点分析空气透 视规律。总结：近大远小，近实远虚。3. 展示空气透视规律在艺术作品中 的表现。4. 活动一：对画面进行进一步的修 改，较好地体现空气透视规律。5. 展示两幅优秀学生练习，让学生 自己分析，并提出改进意见。（尝试让 学生上台进行修改。）。丽江的风景照欣赏及空气透视规律的 总结。提供列维坦的作品以供临摹。切换到视频展示仪上进行分析和学生 示范。教师行为学生行为五、韵律的表现1. 再一次对照片和画面的韵律加以 体会。2. 活动二：对画面进行更进一步的 描绘和修改，更好地表达画面或照片 的视觉情感体验。3. 展示学生练习中黑白灰处理更有 韵律层次感的作业，作者谈谈对画面 艺术处理的感受。课堂小结第二课时情感导入欣赏凡高的作品夜间露天咖啡座 引导学生分析画面光影构成方式，对 应讨论画面带给人的情感体验。展示油画夜间露天咖啡座及细部。作品威尼斯欣赏。分析合理安排 主体景物的位置，对体现画面创作意图的辅助作用。将背光和受光的两面墙置于画面的左 右方，而强光下建筑物的投影既给画 面增添了情趣，又使画面达到了构图 和视觉上的平衡。画面构图夜间露天咖啡座的咖啡座处于 画面中间偏左位置，避免了画面死板； 街道延伸较长，使咖啡座处于视觉中 心，使画面空间有了深远的感觉。夜间露天咖啡座创作草图。作品威尼斯欣赏。教师行为学生行为课程变化及处理主要环节的效果夜间露天咖啡座创作草图中， 不同远近的住宅的光影与形状有何变 化？光影随着街道的延伸，越远越暗， 即我们上节课所分析的近实远虚的空 气透视规律。形状上的变化则是遵循 近大远小的透视规律。学生自主欣赏拉纳地区的山路: 中景的树刻画细致，对比强烈；越远 树越小，且对比越弱，越模糊。使画 面有视觉延伸之感，即空间的立体感。展示两幅校园内风景照片供学生描 绘。选择自己喜爱的风景照片，根据 自己对画面的情感体验，注意画面韵 律表现及主体物的位置的处理。活动五：将构好图的画面，在把握好 基本明暗关系的基础上，进行更具体 细致的明暗处理，使画面呈现出一定 的空间立体感。作品山坡枯树风景老松欣 赏。展示三种不同质感的树的照片。提供几棵不同的树的照片，请学生谈 谈运用哪些工具进行描绘最合适。选择合适的作画工具描绘一种树，并 表现出你对这种树的感受。教师行为学生行为山坡枯树风景老松等作品 的欣赏和比较。小结：不同的工具描绘出的景物给人 的感受也不同。木炭笔快速、较适合 描绘大的明暗关系；钢笔层次分明， 线条清晰；铅笔细腻，层次丰富，可 进行立体感强的事物的塑造。展示学生作品，共同评价，并引导学 生分析质感描绘表现不够生动、合理 的原因。拓展生活希望同学们课后养成用自己的慧 眼发现生活美的习惯，并多用相机、 画笔捕捉和描绘美的事物。学生互相欣赏评价；课时教学设计尾页试用）补充设计板书设计6、光影的交响一、视觉的情感体验，光与色彩的关系;二、画面透视结构规律；三、学生活动；四、课堂评价；作业设计本课的教学重点在于引导学生初步把握借助明暗处理的技巧，表现影物空 间立体与前后虚实关系，攻破这一重点，主要利用多媒体展示大量的风景照 片和绘画作品，让学生观察，探究、总结等方法，所以作业设计主要以借鉴 临摹根据学生自己的喜欢来选择完成。教学后记光是一切明暗、色彩、影子的根本，本节是让同学们饶有兴趣的发现身边一 切与光有关的有趣的视觉效果，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能 力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况。