音乐的教育和音乐审美二者之间关系（一）音乐教育音乐教育是一种特殊的教育形式，它是以音响为表现手段，通过触动人的情 感、引发人的联想与想象，作用于人的心灵，给人以多方面的影响和熏陶，促进 人的进步与发展。音乐教育的功能是多方面的，音乐教育对提高人的思想道德和 人格素养有着重要的作用，它可以培养人健康的高尚情感，提高个人的审美能力， 能够促进人全面的发展使其适应社会的潮流。音乐具有教化作用，它可以对人们起到陶冶情操净化心灵的作用。音乐教育 中的情感是音乐中最直观的表现形式之一，在音乐教学活动中可以通过教师的授 业传达把音乐的教化魅力发挥到极致。音乐教育不仅是我们精神的支撑也可以使 人变的高尚，它不仅同时是音乐灵魂的语言魅力的传递者，也是人的灵魂借助声 音的魅力，通过不同的声音来抒发自身的喜悦与忧愁以此表达自己内心的情感， 然后再通过声音的魅力传达获得心灵的共鸣从而通过音乐教育功能表现出来。音乐教育最大的作用就是能够把人的人内心情感，激发出来比如快乐、悲伤 丶忧愁通过所特有的内心感觉使其化为为自我倾听的心灵语言，从而使人的心灵 能够免受外界和自身负面的情绪干扰比如：“忧愁”、“愤怒”、“压抑”等等遭遇 的折磨，音乐审美能力中的情感和音乐教育的功能，表现形式二者之间是紧密相 连密不可分的，然而非音乐性的内容形式中的视觉形象等，只能通过被接受者的 联想能力和想象能力才能获得，音乐教育中审美能力的培养也是提高音乐教育的 一种手段，音乐教育活动中音乐欣赏课中的想象和联想的基本前提，就是通过音 乐教育培养学生的审美能力。（二）音乐审美美感是人对美的一种主观感受经验，音乐的审美是通过感觉的不断感知从而 去获得体验。即音乐的审美是一个不断的发展提高的过程，它是从感性因素不断的提高到理性因素的一个过程。 也就是说音乐的审美是感性因素与理性因素的 完美结合。音乐的审美是一个抽象的词汇，它需要我们有时通过想象来感知，音乐教育 的核心内容是培养学生的审美能力。审美能力的提高需要人们不断培养自身的感 知能力，那就需要从简单的基本音乐素养开始。比如听音的耳朵训练，节奏的节 奏感练习，调式的和声分析等等。只有通过基础的音乐素养不断的提高，才能够 对音乐的审美能力的大幅度提高起到一定积极的作用。三）音乐教育和音乐审美二者之间的关系音乐教育的本质就是培养高素质的全能型人才，而音乐教育的功能就是引导 学生发现美的事物和感知，而发现美的感知就需要不断的提高审美能力。音乐教 育是审美教育活动中最重要的一个环节，培养学生的审美能力必然要从审美教育 者出发。就是指，“教育工作者必须能够充分弘扬和发挥受教育者的主体性，让 学生在自己先天的生理基础上通过自己对后天音乐教育中的环境的熏陶和影响” 根据全国学校艺术教育2001-2010 年发展规划中指出“大力改革教学的内容 和教学方法是学校艺术教育全面推进素质教育的目标和教育改革的核心内容。更 新教育思想和观念应用，可以培养学生的艺术基础知识和培养爱国主义和社会主 义的高尚情操，树立终身学习的愿望。开发自身的潜能从而提高审美能力和文化 素养达到提高学生全面和谐的发展”作用。有句至理名言说：音乐不光是美的享 受，它还可以激发人的内在感知的对象，是人的本质力量之一的明显特征。而音 乐教育最大功能就是，培养学生的审美能力是培养人的生命道德意识最重要的一 环。人的生命教育又有很多包括理性认知和感性认知，而那些不完全受控制的理 性因素往往具有善恶两面，需要在日常生活中通过音乐的教化作用从而达到审美 的感知能力最后起到教化作用（苏霍姆林斯基语）。审美教育的核心是：培养学生 的人格素养以及更高级的人的生命意识，而审美教育的最佳途径是素质教育的培 养。