202X年英语教师工作参考总结 英语组校本教研以认真贯彻落实二期课改精神为主线，以课堂教学为载体,以处理教学实践中教师遇到的征询题和教师实际所需的提升，加强教师的学科功力,努力提高教师的教学技巧和课堂教学效果。因此我们主要进展以下几方面的工作 一、学习教改理论，转变观念,积极探究新的教学之路。面临课改教学的挑战、学校开展规划的要求和完成中考任务的压力，我们更深切地认识到加强学习、更新教育观念是本人提高课堂教学效益的内在需求。因此我们全组教师坚持学习教育教学理论，在学习中感受新的教育理念，在教学中探究如何把这些理念贯穿在教育教学的环节中。通过学习、听讲座、讨论新课程标准,让我们认识到在教学观上必须实现以下方面的转变 学科功能转变。英语教学不是语言知识的教学而是语言技能的教学。教教材向用教材转变。教师在教材教学的根底上随时把鲜活的英语输入教学，让学生活用英语。 教学活动的目的转变。即不仅仅是传授知识。更重要的是要让学生学会学习。 教师教学研究的重点放在如何“带着学生走向知识”而非“带着知识走向学生”。 从而让教师们真正体会二期课改的核心是以学生为主体,开展学生的才能，教会学生自主学习。按照英语学科特点，如何样做到学生学以致用？终究如何样的教学方法是合理有效？这是近年来我们所不断探究的内容之一。每一次上完课后，我们常常会反思如此的一些征询题：这节课的设计是否真正表达了以学生为主体?教师的引导是否激发了学生的潜在能动性？教师设计的活动是否与日常生活紧密联络？上完课后，学生能用到课上学的得知识吗？不忘以二期课改理念来对照本人的教学工作。通过考虑、比较牛津教材的新教法与传统教法的特点,我们深切地认识到更新教育观念的重要性,同时在不断的实践中,教师们对新课程标准又有了新的认识。二“聚焦”课堂教学,开展有效的教研活动。1）利用公开课、大赛课、展示课为契机，重抓备课、反复磨课,力求把二期课该的理念贯穿在每个教学环节。尽管教师们能够接受比较新的教育理念，但在教学的实际操作上要将本人的教育理念完全统一到二期课该的理念中来还有些差距，加上我组青年教师多、又面对新教材、新教法等特点,因此组内进展牛津英语和统编教材中牛津英语教学渗透的自培工作我们主要通过教研组抓课堂教学的“备，说，讲,评,思”五个环节来实现，尤其是注重课前集体备课和课后磨课。 课前备课我们以备课组、教研组为单位按备课要求分教时备课，做到内容正确完好,融隐性目的与显性目的于一体,博采众长而自有特色。为了将研究教材、研究教法和学法的质量与效果更提高一步，我们认真开展备课组内的“转转课”活动,就同一课案轮番上课、听课、评课,对一些重点课、难点课的教学目确实实定,教学难点的打破，教学方法与手段的设计构成共识，反过来再修订教案,我们的根本出发点确实是强化课堂效益，杜绝用学生的“勤”、“苦”来弥补教师备课、上课的缺乏。面对新教材、新教法，我们利用组内宝贵的人才资源，发挥每位教师的优势和集体合力的作用,在专家黄教师和区教研员的热心协助和教学指导下，按照不同年级的教学内容和学生实际进展不同课型的教学尝试。如：预初牛津英语第一课时课堂教学环节的设计、初一单元授课和课时授课课型有效性的探究、初二英语的阅读课课型的探究、初三复习课课型和新世纪教材、牛津教材和统编教材进展整合课。在开课期间,组内尤其注重对各个环节认确实磨课活动,开展课堂教学研究。如：教学方式的优化上: wayi环节中教师如何样能调动学生学习气氛该采纳哪些方式的活动？不同内容的新课该选择不同导入的方式?在听课文录音环节中如何样做能有效提高学生的听力水平?现代信息技术是否有机地渗透到课堂中?在培养学生才能上:设计学生的活动中教师如何启发学生的兴趣与探究才能,从单纯的知识传授者变为启发者,构成课堂内的教学互动。教师们一次次观察教师的课堂教学行为，理解教师的教学思路、教法,及时觉察征询题,想方法处理征询题。然后通过反复修正,推出公开课、大赛课和展示课。在公开课后，大家再进展认确实评课、反思。通过反复备课、试教、评课和再备课,优化教学环节,推出组内好的课型。如此教师们不仅在屡次的课堂教学过程的感受中，感悟、理解其他教师所运用的教学方式以及其指导的理念,从而在今后实践中进展迁移;而且还体会到教师集体的合作的力量,体会到在教学活动中的专业商讨、互相学习和合作研究是教师共同提高根底，也是我们校本教研的目的所在。