4.2.2数据图表的图形化教学设计河北肥乡第二中学 郭士英【教材内容分析】本节是教育科学出版社出版普通高中课程标准实验教科书信息技术基础中的第四章第二节中的第二部分内容。选修课与必修课不同，选修课倾向于“表格数据的图形化”，是在文本信息加工和表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化。本节内容是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律；数据是对客观事物定量的分析，但由于加工主体不同，多少总带有一些主观色彩。教材是沿着信息素养的主线分章节介绍的，本节属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。因此，本节内容是第四章的重点，也是教材的重点内容。【教学对象分析】多数高中学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解方式授课，就会陷入“初中学Excel，高中还是学Excel”的尴尬境地，学生也会感到索然无味，并可能产生逆返心理，失去学习的兴趣。基于上述分析，在教学过程中，教师要将课堂还给学生，联系学生的生活实际，给出任务，让学生自己去探究，从而培养他们在实际生活中应用信息技术的能力。【教学目标分析】知识目标：掌握图表的制作方法，清楚各种图表的适用范围；并能根据图表分析数据。能力目标：使学生能够了解、建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式，提高学生自主学习的能力。情感目标：了解利用表格进行信息加工的思想和方法；增强学生利用计算机解决实际问题的意识，培养学生对自我发展的关注，鼓励学生积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。【教学重点】1、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。【教学难点】1、图表类型、数据源、图表选项的选择。2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，以恰当的形式充分表达主题。【教学方法和策略】教学方法是任务驱动法、自主探究学习法、协作学习法和讲练结合法，培养学生的信息素养，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。结合学生生活，采用了“我校高中生与父母亲”问卷调查统计表的数据。根据此数据，提出一系列任务，让学生自主探究和讨论完成。教师只作为指导者，给学生适当地指导一些操作技巧；对易出现问题的地方，稍加提示。课堂联系生活实际，避免了学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。【教学准备】1、网络多媒体教室及多媒体教室管理系统2、教师用的教学设计和课件、学生用的学习学件，练习素材和教材【课时安排】 1课时【教学过程】教学环节教学过程设计意图时间教师主导活动学生主体活动创设情境激发兴趣1、课件播放河南卫视梨园春一段视频：擂主争霸比赛过程，以及节目最后通过2名选手的票数（柱形图），决定哪位选手成为该期擂主的场景。2、提问：从这段视频中你能获得哪些重要的信息？3.课件展示图表的相关理论。观看屏幕内容回答教师的提问观看教学课件，学习相关知识。以实例引入，让学生在特定的情境中主动地积极地接受任务，从而乐学。3分钟新旧知识对比加强理解3、想一想：如果我把梨园春比赛的结果用文字信息或表格数据来表达，你会觉得如何？4. 课件展示对比：用文字、表格和图表的三种表达方式表达的梨园春比赛信息。5.提问：这么直观形象的图表是如何制作的呢？找学生回答。学生观察，填写表格，得出结论（图表更直观形象）学生思考。理解图表与数据的关系，使学生创建图表时能正确选择数据源；培养学生分析问题的能力4分钟简单讲解自主学习1学一学请同学们打开桌面上的“学件”文件夹中的“图表的制作-学生学习系统”,进入这一课的学习。利用学习帮助系统学习创建图表的方法和步骤。这阶段主要让学生掌握建立图表的方法，培养学生获得知识的能力。4分钟2说一说创建图表的一般方法有哪两个？把数据表格制作成图表的步骤是什么？（重点）图表向导一共有几个步骤？分别是什么？尝试回答学生掌握理论知识后，为自主练习打下基础。3分钟任务驱动掌握重点1.做一做布置任务一：要求学生打开学件中的“感恩父母”文件，建立“感恩父母”的柱形图表，独立完成任务一。（教师一方面检查学生完成任务的进程，一方面进行必要的知识与技能的指导和帮助。）接受任务，开始创建图表的操作教师为学生设定学习环境，激发学生的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。5分钟2演一演鼓励学生演示自己的操作（注：学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问题，在这过程中教师要给予帮助和引导。）观看演示并评价让学生展示自己，体验成功激发了学生的兴趣。3分钟任务驱动掌握重点3试一试同伴合作：布置任务二：在任务一的基础上，将B6：C7单元格中的数据试着改变一下，改了以后打个回车键，你们仔细观察一下，图表有什么变化。观察：图表有没有变化？（注：把任务三布置给接受能力快的学生。）教师利用课件总结实验结果继续操作观察回答。（学习接受能力快的同学做任务三）学生自主发现问题、探究问题 、解决问题，突破难点。防止好生吃不饱。5分钟循序渐进自主探究1议一议提问：是不是所有的表格数据信息都用柱形图来呈现，是最合适的呢？结合你已经预习的教材76-77页的内容，完成下列表格。思考并回答。学习教材，填写表格。学生自主发现问题、探究问题 、解决问题，突破难点。6分钟2练一练课件展示习题学生做连线题难点知识的及时巩固1分钟协作学习突破重难点比一比小组合作探究布置任务四：小组合作探究赛：按照座位分组，每列学生为一小组，看哪组同学又对又快的完成任务四，并提交和展示本组最好的作品，然后按照小组作业评价表来评价。 （教师巡回指导）小组成员协作、通过教师提供的数据，共同完成图表的制作创设竞赛机制，提高了学生的实践操作能力和自主学习的能力，并养成良好的学习习惯。5分钟展示作品分析评价评一评展示小组作品，边看边评，同时指出学生制作过程中的典型问题利用评价表评价小组作品，分析典型问题的解决方法、培养学生评价能力4分钟课堂小结通过这节课的学习，我们学到了什么？（ 板书总结）填写自测表实现知识的再现，回到基础知识和基础技能的巩固。3分钟情感升华结合“感恩父母图表”分析数据，进行感恩教育。教师归纳（感恩教育还有继续，我们应该感谢感恩我们辛勤的父母，）学生齐唱感恩的心进行德育知识的渗透，达到理论联系实际的目的。2分钟下课教学反思：1.本课的成功之处：本堂课以实例引入，使学生对图表先有一个直观的认识，利用网络环境和ppt资源培养学生自主学习，以任务驱动、合作探究的方式培养学生对知识的理解、提高操作能力。学生在课堂上基本完成了教学任务，授课的过程中教师与学生、学生与学生间互动，共同合作，孩子们体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。 课堂练习与学生的生活相结合，让学生对教学内容更有兴趣、更易接受，学生反映热烈，图表的直观表现能强烈地反映了“感恩父母”的状况，有利于帮助学生正确认识网络，养成良好的上网习惯，体现了新课程改革的精髓。 教学评价采用了互评、自评、教师评相结合的方式，营造了良好的探讨、交流、互帮互学的学术探究氛围，有利于培养学生公平、执着、踏实地探索知识宝库的精神。2.本课的不足之处：在分析问题时，学生不能很好地用准确概括的语言来描述信息。在实际教学中，由于学生层次不同，造成了课堂作业完成时间、情况有较大差异，部分学生对图表的理解还不清楚，今后应在教学中注意分层教学，促使各层次的学生都能充分发展关于饼图的制作，在课堂上没有练习，这是我在制作练习题时的一个疏忽。两名学生使用了备用机，在“图表的制作”自主学习时出了意外，说明我课前的准备工作还有待于完善。河北肥乡第二中学 郭士英 2011-5-27