小逻辑小逻辑。【以下为赠送相关文档】精选阅读逻辑思维逻辑思维一说到读书，萝卜青菜各有所一爱一，【罗辑思维】，这是一本书名，也是一档视频脱口秀的节目。喜欢在空余闲暇的光阴听罗胖说书。我觉得这是挺享受的一件事。尽管他的观点不一定全都正确，但是他的思维方式和视角确实值得我们学习。在这个随手即得互联网海量信息的时代，如何打破思维瓶颈？不妨读读【罗辑思维】，作者罗振宇。【罗辑思维】一书是根据罗振宇的互联网视频知识脱口秀【罗辑思维】创作。知识信息量极大，喜笑怒骂；罗胖读书，讲给你听，这里聚合的不仅是一精一彩内容，更是一群有想法的人。他们的口号是：死磕自己，愉悦大家！。幽默犀利的语言引导大家摆脱旧方法束缚，增长见识，培养独立考虑才能。作者罗振宇对正在到来的互联网时代有深入的洞察。他认为，互联网正在成为我们生活中的根底设施，它将彻底改变人类协作的方式，使组织逐渐瓦解、消融，而个体生命的自一由价值得到充分释放。【罗辑思维】的口号是有种、有趣、有料，做大家身边的读书人，倡导独立、理一性一的考虑，凝聚一爱一智求真、积极上进、自一由一陽一光、人格健全的年轻人。印象比拟深入的是罗胖讲教育的话题，他说这个话题太大了，平时真的借一百个胆子都不敢说，因为学养不够，驾驭不了。但是【罗辑思维】这个节目有个好处，罗胖可以什么都不懂，但是只要知识的消费者、那些书籍的写作者还活着，还在勤奋地工作，他们一旦写出书来，我看得懂，我就能讲地出来，所以我在适宜的时候，当适宜的知识搬运工。之所以今天我胆儿这么肥，敢碰这个话题，是因为我看了这本书，【吾国教育病理】，这本书的作者是我国着名的社会学家，郑也夫先生。中国教育最大的问题其实就两个：第一个是不公平，第二个，就是它消灭了一代人的兴趣、创造一性一和求学的热情，每个受过中国式教育的人都深知其中三味。关于教育这一讲，内容庞多，大家有兴趣可以去网站搜索，挺值得我们教育工作者理解一下的，对其中有关创造力的言论，我觉得听来耳目一新，听着似乎觉得哪里不太舒适，但想想确实也有些道理。创新是一种非常稀缺的人格特征，美国研究创新的学者做了一些很有意思的统计，比方说把人类历史上很多创新人物给他搁一块，然后一统计，发现一个特征，他们在十岁的时候，有四分之一的人双亲都死去了一个，到了20岁的时候，有一半以上的人双亲死去了一个。说白了，什么意思？就是有奇才异能的、有创造力的人，是家庭不幸福。家庭不幸福，问题家庭的孩子通常是两条路，一条是上街当流一氓，杀人、扯谎、吸毒；还有一种，成为我们刚刚讲的奇才异能之士。你说哪个概率大？当然是前者概率大了，所以我们在很多研究创造力的时候发现，比方说还有一个实验，人类目前七个领域的最出色的人，发现一看，无一例外都有一个特征，这些人跟家庭成员相处有情感障碍，比方说一爱一因斯坦，一爱一因斯坦年轻的时候，就愿意独处，这种独处的方式，导致他后来的无数次婚姻一次都不成功，他跟自己的孩子相处得也不好。甘地、弗洛伊德这些人，跟自己的家人都没法相处，这些特征，为什么？因为他怪人嘛！他跟别人不一样，所以很多东西，其实回到一个原点，什么叫创新力，创造力就是这个人是个怪人，甚至在别人看来极端的一精一神病人，所以很多人说左撇子的人有创造力，你能找到一堆左撇子，毕加索、弗洛伊德、一爱一因斯坦，这些人都是左撇子，创造力的本质是什么？就是异类。这话可能不好听，但是你从进化史一看，它就是如此，这就是底牌！那请问，怎么培养创新力啊？很多学校高举大旗，创造力培养学院，请问怎么培养创造力？要知道创造力这个词，它创生出来之后，你就会发现，他既不可测量，也不可识别，更不可培养，假如你能测量、能识别、能培养，那还叫创造力吗？创造力在它发生的那一瞬间，你根本就不知道这叫创造力，比尔盖茨退学的那一刹那，所有同学都嘲笑他是傻子，这才对，他才叫创造力；乔布斯一定是一个一性一格特异的人，这才叫创造力。所以假如这样去理解创造力，我们还要培养创造力的话，那教育该怎么转型？很简单，不干预，不要去试图培养创造力，给选择，造环境，让他想要什么可以更轻易地、低本钱得到即可，这就是好的教育。而我们如今的教育呢？用一句土话说，伺候地太勤，老想干预，我看着你，我怎么给你搞点创造力，你怎么知道你能给他创造力呢？我们人类只能搞清楚怎么消灭创造力，我们如今没有才能搞明白，怎么培养创造力。所以根据郑也夫先生的判断和学术上的研究，等什么时候我们的教育从智力教育，变成了情商教育，等什么时候我们的教育，从过度干预地、伺候地太勤的教育，变成一种袖手旁观似的，更温煦的，看故事的，旁观者似的教育，我们的教育才有希望。逻辑思维二本书根据罗振宇的互联网视频知识脱口秀【罗辑思维】创作。【罗辑思维】聚合的不仅是一精一彩内容，更是一群有想法的人。他们的口号是：死磕自己，愉悦大家！-在知识中寻找见识！资深媒体人罗振宇对正在到来的互联网时代有深入的洞察。他认为，互联网正在成为我们生活中的根底设施，它将彻底改变人类协作的方式，使组织逐渐瓦解、消融，而个体生命的自一由价值得到充分释放。【罗辑思维】的口号是有种、有趣、有料，做大家身边的读书人，倡导独立、理一性一的考虑，凝聚一爱一智求真、积极上进、自一由一陽一光、人格健全的年轻人。看完【罗辑思维】，深深地被罗胖开阔的视野、敏锐洞察力以及极具机智幽默与智慧的语言所折服。更重要的是能新增很多有意思的历史知识，而且罗胖子总能把这些历史讲得妙趣横生，发现历史里的一个关键的小知识，小竣明，可以由点及面地影响着无穷尽的将来！假如当时罗胖做我的历史教师的话，估计我当时历史成绩可以提升一大步呀。而且看完【罗辑思维】后我有一种深深的挫败感，太无知了，太愚昧了，不说了，一说都是泪，赶紧恶补知识去。我们平时从各个方面获取信息和知识，但获取后怎样汲取营养呢？得到什么收益呢？【罗辑思维】常给出一个令人耳目一新的角度，让你受到启发。你未必全部赞同它的观点，但它眼界之开阔，思路之新颖肯定对我们是有帮助的。简单的逻辑学简单的逻辑学一随意乱点我硬盘里那个充满着需要我静下心来细细整理的文件夹时，有两个G的青岛之行被我点到了，而思绪也随之飘远。自负点的说，一直以来我都自诩不缺乏发散思维的才能。问题就是往往思绪太飘忽了，考虑过的东西过后还可能会困扰我。Boker的作用之一就显示与此了：我不得不一逼一迫自己把随意飘忽的想法逻辑的梳理一下并一字一句的录入其中，耗时耗力啊。如今就把看了那个青岛之行文件夹之后随意飘出来的想法大概归纳一下，并随意阐述下吧。飘到过的地方：1. 看到照片上的笑脸，在比照记忆中当时的心情，感觉照片上的欢一愉总是那么不真实。这也是我喜欢时不时翻看照片的原因吧。2. 那个文件夹里最多也就是承载了我3天的经历和记忆，如今我看来却是那么的悠久与漫长原来难以想象的短时间内竟可以发生这么多事。再比照出国读硕的一年时间，本还觉得这么多时间的刻苦只换来这么短的时间进展深造，有些可惜。细想一下，08年一年，算上大把大把混混沌沌的时间，我仍然成长了许多。那假如是把我扔在一个惨烈竞争的环境呢？或许就是脱胎换骨了。还是李教师说的好：人们总是习惯一性一的夸大自己十年后的成就，却小瞧自己在一年内可以获得的成绩。3. 那个待整理的文件夹躺在硬盘里已经有许久了，总是不经意间被我拾起却一直没有被整理完毕。总会太多东西去忙，也可以叫成是永久的惰一性一吧。4. 还记得之前一次看赢在南农的活动照片时，就惊讶于当时人们的状态与如今之比的差距之大。如今还是有这个感觉。不过都有刘的关系，看起来别有了一番滋味。美玲的短信曾经说她感谢我看着她们这群小女生的成长，当时付之一笑自己何曾如此伟大？如今却渐渐有了些味道。很有幸能时不时见证一些身边朋友的成长与离去，惊奇和感伤，但尤其是参与其中时还是有种自豪感由心底而升，为我，更是为他们！或许也就只有时而太过冷静的我，能时而思索于此，并且从中品味中别样的欢一愉吧：自己的梦想最多还在路上，但看着别人实现的时候真的是一种享受！再说到今晚还没见的秋平，心里升腾起的总有亲切和钦佩，愿我能再次有幸见证一段成长，一个传奇吧。这几个算是我又重新考虑后，一精一选出来的几个有深度的发散吧。今天终于是把【简单的 逻辑学】读完了，有感触，但太难下笔。在读一遍后会好很多吧。不过读完了书，联络前天看杂志的一片文章后，还是有直接易于表达的想法的。作者强调的是逻辑学的应用，然而在我这个外行人看来，书的体系构架确实显示了他的逻辑一性一。但宣扬的东西在我看来还是过于理一性一了，有僵化思维之嫌。综合一下，对于一个命题、事物或事件先随我思绪飘荡后再挑几个逻辑的考虑下应该是最为优化的解决之道了。看思一下，对于整体宏观事件的逻辑把握才能还欠缺，多锻炼会好些吧。简单的逻辑学二近来从网上看到一本小书，是一个美国人写的，缺乏150页，但读起来感觉越来越厚，不得不佩服外国作者的魅力了，甚至连本书的编辑也感慨：越非凡，越平凡！这本书书如其名，就是【简单的逻辑学Being Logical】。本书将逻辑分为五个章节。第一章是准备，为成为一个逻辑考虑者而要搭建的必要思想框架。第二、三章是逻辑的核心，如何建立正确的逻辑考虑。第二章阐述了引导逻辑考虑的根底事实，第三章重点是论证逻辑考虑的外在表现形式。第四章，讨论导致非逻辑考虑的态度及思维模一式。第五章围绕错误非逻辑考虑的细节展开。逻辑，作为一个整体，是个宽广、深奥、一精一彩纷呈的领域，这本书既没有刻板的理论阐述也不是正规的教科书，这是一本现实应用的指南，对那些初次接触逻辑的人介绍逻辑的根本原理。它期待造就理论者，而不是理论家。通读全书，我比拟感兴趣的是逻辑学四大原理之一的充足理由律或称因果原理，即任何事物都有其存在的理由。存在就是合理。它告诉我，事物的存在不是偶尔的，它们都有其自身的根。当然问题，比方质量问题、投诉问题、收费问题等等，作为事物的一种特殊存在形式，理论上，产生其的根是存在的，也是值得每个人去追寻探究的。所谓原因，它必能导致我们所观察到的结果，并在结果上留下特定的印记；每一个结果，在一定程度上，都将反映出其根的特一性一。首先，在详细探寻问题根的过程中，我们一般从结果出发。每一个问题必然与其结果之间存在必然的相似之处，是我们要遵循的原那么。一般情况下，当我们探寻某个原因的时候，我们不能知道产生某种原因的结果是什么，但是我们可以通过前面的结果得到关于它的间接的知识。通过统计、评估结果的强度、分布、一性一质，我们可以推测出原因的部分特一性一，这些知识将指引我们继续探寻的方向。这这里作者举了一个谁打翻了厨房里的牛一奶一的故事。从奇怪的声音，到半瓶牛那倒地，到看见蚂蚁，到金丝雀出笼，到窗户外邻家的猫，作者一步步探寻和排除，最终锁定那只灌木丛中正添嘴的猫为重点疑心对象。其次，对原因的探寻不要半途而废。事实经常告诉我们原因是一系列的。例如，A是B发生的原因，而B的发生又导致了C，C接着带来了D，如图示：ABCD假设图中D是一个亟待解决的问题，我们发现D是由C造成的，遵循解决事物的正确方法是找到他的原因的原那么，我们决定把注意力放在C身上。逻辑思路走到这里是值得表扬的，但如您所知，它走得还不够远。C确实是导致D的直接原因，但它不是根本的原因。因果链的头是A，A导致B，B导致C。B和C都是一个过程结果，关于B的问题必然追溯到A，除非根本原因A得到足够的干预，否那么D的问题就难以得到彻底的解决。陈院长常提到的灯不亮了故事就是一个典型，还有我们所知的蝴蝶效应、多米诺骨牌效应。作者同时指出，有时，我们不能发现问题的根，仅仅是因为我们懒惰，没有充分地研究；有时那么是耐心不够。对于要做的事情，我们总想着用最快的、一劳永逸的方法来解决，殊不知，问题的根还在原地嘲笑我们呢！简单的逻辑学三【简单逻辑学】是由美国作家麦克伦尼写的一部着名的逻辑学着作，虽然薄薄的一本书但里面却饱含一着丰富的内容。总之，读了【简单逻辑学】让我受益匪浅，