2023 年最幼小连接课题实施方案2023 年最青年连接工程实施方案一、指导思想孩子从幼儿园进入小学是一个重要的转折点。他们的角色和要求变了，父母的期望也变了。孩子会有很多不适应。客观上，这个时期的孩子有很多不适应，主要表现在学习适应和社会适应两个方面。比方师生关系不同，生活制度不同；幼儿园以动静力为主，小学以听课为主，没有玩具和玩耍；要求也不一样。幼儿园没有作业，没有负担， 小学生每天要完成确定量的作业。从幼儿园进入小学，会给孩子的身心带来很多不适应，也会让孩子感到生疏和恐惊，从而影响学习的乐观性。这种现象会持续一个学期左右。为什么会这样？这是由于他们在面对的环境和的教学模式时不知所措。学校是社会教育机构，对孩子的要求和合同远远超过幼儿园和家庭。培育孩子的秩序感，先做什么，后做什么，层次清楚，合理使用，会让孩子在将来的社会中有很强的社会适应力气。我想独立，有很强的自主性很重要。幼儿连接争论的目的是为了保证幼儿教育在可持续发展中的连接，保证教育的连续性，缩短从幼儿园到小学的 过渡期，使幼儿在幼儿时期具有确定的学习力气和自理能 力，从而尽早适应小学生活。那么，如何解决幼儿园与小学的连接问题，如何让孩子从幼儿园顺当过渡到小学，如 何安康欢快的成长，就成了我们不断等待的争论课题。敬重儿童的年龄特征和进展规律，考虑儿童的心理需 求和进展需求是我们争论的前提。幼儿园和小学要统一思 想，有效连接教育理念、态度、方法和环境设置，避开幼 儿园片面对小学靠拢的错误倾向，提前留意学问贮存，为 幼儿顺当过渡到小学制造良好的气氛和条件，促进现阶段 幼儿全面和谐进展。幼儿园工作规程明确指出幼儿园和小学要严密联系，相互协作，留意教育两个阶段的连接。结合目前我区幼儿连接过程中存在的问题，我校就幼儿连接这一课题进展争论，以解决相关问题，帮助幼儿实现顺当过渡到学校。 我们以敬重儿童的年龄特征和进展规律，考虑儿童的心理需求和进展需求为争论的根本原则，将争论的重点从如何让儿童尽快适应学校生活，转变为幼儿园和学校实行什么措施和方法来尽快适应儿童的需求。通过与学校的沟通(即组织教师之间的沟通；组织孩子参观学校；儿童与小学生和教师的沟通)，针对调查中存在的问题，培育儿童的相关力气和习惯，帮助儿童顺当完成这一阶段的过渡。二、争论过程本课题的争论初步确定了三个阶段：渐进进展和深入 进展。第一阶段：确立主体，开头探究阶段1. 加强相关教育科研理论争论，为下一阶段争论做好思 想和智力预备。2. 通过学习、争论和辩论，教师可以更好地理解青年凝 聚力，分析和确定青年分散力的内容，并争论其可行性。3. 召开家长会，在家共享教育，了解孩子入学后适应不 良的具体状况，初步探究5. 工程组成员观看青年分散力活动，觉察问题，准时反 馈并与教师沟通，帮助查找解决方案。6. 通过与学校的沟通，在一天的生活中实行各种教育活 动，培育孩子的相关力气和习惯。7. 通过共享和沟通，教师们共享了他们在青少年分散力 活动指导策略方面积存的阅历。第三阶段：反思总结阶段1. 依据孩子的入学去向，对进入小学后的孩子进展跟踪 调查，从教师、家长、孩子的不同角度了解孩子的入学状况。2. 在前一阶段深入争论和实践的根底上，猎取相关信息 和数据资料，进展整理和分析，从理论和实践两个方面得出争论结论和报告，将相关论文和随笔集合成书。第三，争论方法以行动争论为主，试验和访谈为辅的争论方法争论方法是相互访问，相互倾听，并联系对方的家 四.争论措施1.调查我园往届大班毕业进入小学一年级的孩子的具体 状况，从而了解孩子入学后适应不良的具体状况。也就是说，每年 6 月底，记录孩子的入学趋势，并存档。学期 9 月底 10 月初，依据孩子的入学去向，对一年级教师和孩子家进步行问卷调查，同时对孩子进展访谈，从教师、家长和孩子的不同角度了解孩子入学后的不适应状况。二、通过与学校的沟通，在一天的生活中实行多种方 式和手段的教育活动，培育孩子的相关力气和习惯。具体 方法是：1. 组织教师之间的观看和沟通，帮助教师了解幼儿园和 小学的特点，从教育理念、方法、形式、教学要求等方面进展沟通。2. 针对调查中存在的问题，结合去年争论过程中获得的 一些阅历，实行各种方法对儿童进展日常生活中的各种活动训练，帮助儿童在心理、力气、习惯和身体素养上建立联系。三、召开家长会，让家长了解有关有关幼小连接 的具体教育打算，更好的做到家园全都，相互协作幼小衔 接工作。加强。主要措施是：(1) 对幼儿进展交往力气和生活自理方面的培育和(2) 在一日生活的各项活动中，利用恰当好玩的方法，向幼儿进展汉字的渗透，培育幼儿早期阅读的力气。 (3)结合幼儿实际活动需要，培育幼儿的规章意识。(4)贴近幼儿生活引导学会分工合作，培育幼儿的任务意识。(5) 结合主题活动培育良好的书写习惯。(6) 以主题活动的方式帮助幼儿了解学校、了解小学生的生活、了解小学教师。五、争论与分析通过以前的一些争论，我们体会到幼小连接问题 是一个需要长期争论的问题，我们在工作虽然取得了一些 相应的成果，使幼儿在入学的连接上获得了不少的帮助， 但仍存在不少的问题。(一)目前存在的主要问题1、幼儿园教师和小学教师之间的沟通照旧不够这主要是指在教育观念上的沟通不够。由于时间有限等多方面因素，在教学方法、教育目标等方面还没有 很好的沟通与研讨，而且教师们在教育观念上仍存在着较 大的分歧，主要是对待孩子在活动中消灭的问题，幼儿园的教师多是在自己的教育方法上找问题，而小学教师多是以教学内容和课堂要求为中心，找孩子和家长方面的问题， 这是造成很多幼儿入学后不适应的主要问题。2、幼儿对学校了解不深入，心情情感落差较大幼儿在幼儿园中可任凭选择多种材料进展探究，每个孩子都能找到适合自己力气进展的活动，在活动中感 到欢快。教师赐予每名幼儿自主表现的时机，在日常生活 和玩耍中准时关注幼儿的心情反响，并教给幼儿调控的方 法，在这种宽松、轻快的环境中，幼儿心情愉悦。这与上 学后的比较紧急、较有压力的环境形成了比照，造成了部 分幼儿心情低落，思想负担较重的现象。3、家长观念需要进一步更多数家长认为孩子多读几首诗歌、认几个汉字、 做几道题比提高孩子自身的力气、形成安康的心态来的实 惠，只留意孩子的学习技能。对于影响孩子一生的各种习 惯的培育不很重视，包办代替，冷暖呵护，是父母认为对 孩子的爱的表现。因此，转变家长的教育观念势在必行。4、合作交往力气培育不够交往力气培育不够，是主动与别人沟通方面不够， 这些与幼儿自身的思想意识和行为习惯有关，需要教师的 进一步引导。5、规章意识等非智力因素培育缺乏在遵守规章方面，幼儿园的规章多是格外具体的， 针对某个活动的，并且多是幼儿自己制定的，既具体又形 象。幼儿在遵守之前，首先了解为什么，怎么做，便于幼 儿遵守。而学校规章多是事先定好的，学生必需遵守的， 很抽象，有些孩子不理解，因而幼儿刚入学后不适应，造 成了局部幼儿在学校的规章遵守方面的不够。(二)下一步的争论设想1、进一步加强幼儿园与小学的沟通 A、加强教师之间的沟通首先是幼儿园教师方面，需要帮助小学教师了解 孩子在幼儿园时的表现，特别是每个孩子的长项是什么， 使小学教师尽快的觉察孩子的优点，给他们更多的鼓舞， 使孩子入学后保持乐观上进的心态，尽快适应小学生活。 同时，小学教师要留意多向幼儿园靠拢，给孩子制造宽松 自由的环境，留意孩子的学习特点和年龄特点，承受一些 具体形象的方式，促使孩子乐观主动地参与学习活动，养 成乐观向上的安康心态。B、加强幼儿与小学之间的沟通把小学生请到幼儿园与幼儿玩耍、谈天，帮助幼儿了解小学生活;幼儿也深入到小学课堂与小学生共同听课， 生疏学校生活。C、幼儿与学校的沟通针对幼儿的问题，设计好相应的目标，让幼儿带 着问题，有目的地去参观学校，接触教师和小学生，有针 对性地消退幼儿由于不了解学校而造成的畏惧的心理，从 而产生向往学校生活的愿望。2、加强合作交往力气的培育A、交往力气的培育大班幼儿留意的广度提高了，交往力气也增加了， 它们不仅留意了自己的活动，也留意了同伴的活动，有了 主动向别人学习的愿望。教师应准时抓住这点，通过主题 活动，引导幼儿在参观、活动中有目的的向别人进展提问， 体验在查找探究答案的过程中与人交往的欢快，并供给不 同材料，让材料去刺激幼儿合作，体验合作成功后的欢快 等等。扩大幼儿的活动范围，抓住契机，引发幼儿与他人 主动交往。B、合作力气的培育让在幼儿交往过程中不断的体验合作的意义，抓 住时机以赞许的目光、确定的语言强化幼儿合作的行为。 对于一些比较自私的幼儿，引导他们生疏到怎样与别人交 往，让他们明白在与人交往的过程中，要改掉自己的毛病 和不良的行为习惯，才能更好的与人交往。3、进一步培育良好的规章意识在规章意识上，要培育幼儿养成遵守规章的良好习惯。在调查中，觉察有局部幼儿在上一年级后，对于学 校的规章、教师要求不能主动的遵守，需要别人提示。为 此，我们需要实行有效的方法培育他们主动去遵守规章， 让幼儿在幼儿园养成遵守规章的习惯。4、加强家园共育，转变家长的教育观念。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园需进一步 重视家园合作，争取家长对幼儿园工作的支持和理解。在 此根底上，帮助家长转变教育观念，更教育方法，家园 相互协作，共同培育幼儿的良好习惯。六、对幼小连接工作的思考通过以前的争论，我们体会到一个格外重要的问题，幼小连接中最主要的问题是心理力气的连接;再有，制 约孩子入小学后以至将来上中学、大学的最关键的因素是对学习活动的兴趣和良好的习惯。因此，幼小连接问题不仅仅是幼儿园大班与小学一年级所涉及到的，也并非一朝一夕的事，需从小班开头，我们也在进展进一步的探究。同时，在争论中我们不断地体会到很多方面争论越深入，需要解决的问题就越多，幼小连接并不只是一些外表问题(指家长一年级教师所关心的问题)的连接问题，而 需要教师在教育观念、教育方式方法、教育内容、教育要求等诸多方面的连接，在力气、习惯等的培育方面也不仅仅是几种具体力气的培育，而是一项大的工程，是一个关系到孩子一生的可持续进展的大工程，还需要不断分析现 阶段社会教育、家庭教育等多方面因素，是一个值得深入 争论的问题。我们将会依据这些问题进一步的深入思考、 尝试，寻求解决的方法。