Unit 9 I like music that I can dance to.Section A (1a2c)教学目标学习由关系代词who, that引导的定语从句，并且能运用它们描述自己的喜好。教学重点1 学习并掌握本节课出现的一些生词及短语。2初步了解和使用定语从句。3以听、说为切入点，通过大量的口语练习，让学生理解和掌握定 语从句。教学难点能仿照例句口头说出含定语从句的复合句。教学设计Step 1 Lead-i n1 教师呈现给学生图片，通过对话，引出定语从句：Teacher: What kind of weather do you like?Student: I like sunny days.接着教师说出句子，并板书：He/She likes weather that is sunny.教师问另外的学生，引导学生以“ I like weather that is warm/cool. ”句型进行练习。2展示各种不同的图片，例如：衣服、食物、动物等，和学生运用句型：What kind of clothes do you like ? I like clothes that are comfortable/soft/not expe nsive.说明：以旧带新，引入新课，通过对学生的逐一操练，让学生在轻松的环境中接受新知识一一that引导的定语从句。Step 2 Section A-1a1 通过图片，引出单元话题。music that is quiet/that we can sing along withmusic that is loud/that we can dance to2 利用课件中的内容，让学生学习新单词和短语。3. 让学生运用1a图画中的句子交流他们对一些歌曲的看法。4 让学生分组讨论他们对音乐的爱好，然后写出他们所说的句子，女口：Mary likes music that she can sing along with最后把全班同学的结果汇总,并展示 给大家。说明：在不同的环节，根据学生的生活经验和自己的兴趣爱好，设计不同的任务，循序渐进,将语法教学通过口语训练，巧妙融入到任务型教学中。Step 3 Section A- 1b让学生明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b,由学生回答，教师检查学生答案。再播放一遍录音，学生跟读。（说明：先训练学生的听取信息的能力，再让学生跟读， 培养其正确的语音和语调。）Step 4 Section A-1c1. 首先让学生分组阅读1c中所给对话，然后进行操练。教师讲解动词prefer 的用法。如：I like music that I can dance to. = I prefer music that I can dance to.2. 展示一些有人物的图片，比如班上同学集体活动时的照片，或者是某部电影中的剧照等。让学生练习句型“ The man/woman who is.”例如，展示自己的有浓 郁生活气息的一张家庭生活照，将以下句子呈现给学生：The man who/that is standing by my side is my brother.说明：通过呈现句子，让学生归纳、比较that和who引导的定语从句，培养自己的观察能力，也为下一步的听力理解打好基础。Step 5 Section A-2a, 2b1. 让学生明白2a中的4句话的意思。2. 播放第三遍录音，让学生完成2a及2b的内容。核对答案。3. 教师强化定语从句中that, who的用法。注意学生填写的2b中的句子是 否完整。4. 跟读对话。Step 6 Section A-2c1. 让学生进行对话。引导学生正确运用who, that引导的定语从句。2. 让学生分小组，通过模仿对话归纳who, that引导的定语从句的语法规 则。然后各小组向全班陈述。说明：让学生在特定的语境中去体会语法，归纳语法规则，引导学生进行探究式学习。Step 7 Homework用所学内容编对话，谈论自己的喜好。