教师外出培训总结篇112月伊始，气温骤降，冬天的味道越来越浓。在寒风中我 满怀憧憬地踏入了杭州市青蓝小学的报告厅，参加为期两天的 “下城区第四届生态课堂节”活动，本次数学研讨的主题是“优 化学习材料，提升思维品质”。1日上午，首先进行了简短的开幕式。在开幕式上，下城区 教育局党委书记周培植书记致开幕词。他指出：课堂是教师展示 自我的舞台，是孩子成长的主要空间。在接下来的课堂节展示活 动中，我有幸聆听到了8位名师在课堂上的生动演绎，还有多位 专家的精彩报告，真是受益匪浅！生态，在灵动中展现杭州市长青小学校长省著名特级教师丁杭缨老师给我们演 绎的小数的意义，这是一节概念教学课（说实在的，以前自 己最害怕上概念课）。而丁老师却用她亲切的教态，灵动的课堂 紧紧抓住了每一个孩子，更吸引了我们在场的每一位老师，在她 的课堂上，学生不仅学会了知识，还有更重要的智慧。生态，在扎实中扎根来自杭州市安吉路实验学校也是省特级教师的牛献礼老师 给我们奉上的是认识百分数一课，让我真正认识了什么是扎 实的课。牛特（大家都这么称呼他的，嘻嘻，大家应该能看懂吧！） 选择的教学素材贴近学生的生活实际，学生在富有启发性和思考 性的教学素材中，在与同伴的思维碰撞中，获得了充分的数学体 验，解决了“有价值的数学问题”。看着牛老师满满一黑板的板 书，看着孩子们跃跃欲试的表情，我感受到了牛特的数学课堂是 朴实的课堂，是真正生态的课堂，没有一丁点的花架子。生态，在想象中发展空间观念需要想象，想象又包括静态想象和动态想象。省著 名特级教师钱金铎老师就非常关注动态想象（先想象再操作）， 他执教的线与角是四上的一节空间与图形的概念教学课，40 分钟的课堂，我和每个孩子一样，思维被钱老师牵动着一步步延 伸、升华。他的课堂涌动着美妙的空间想象力，流动着变化运动 的数学美感，他多次安排学生想象并结合课件动态展示验证，真 正把培养空间观念落到实处。“我们的数学教学应该是为学生的 发展而教，以学生的发展为本。”这是钱金铎老师的“名师惠语”， 他是这样说的，也是这样做的。看来，我以后在教学中既要关注 学生的动手操作也要指导孩子进行动态想象，想象之后再操作能 让学生的思维得以持续发展。生态，在创新中提升数学复习课上的好不好，关系到教学质量能否提高，学生的 素质能否增强，因此对复习课的正确把握和恰当处理是教学的重 要环节。在本次“生态课堂”教学研讨会的课堂展示课中，选择 执教复习课的朱国荣老师让我深感佩服。朱老师的复习课教学过 程清晰明了，用冲关的方式引导学生对“有余数的除法”单元进 行复习整理，特别是第三关“寻找幸运数”我记忆尤其深刻，学 生的兴趣在那一刻被真正推到了顶峰。整节课浑然一体，精彩与 规律之上。课后朱老师自己谈到他这节课N次设计中的心路历程，也谈 到了创新习题设计的“八字诀”，让我获益很多。特别他提到五 年级的“数字黑洞”其实在三年级教完“万以内的加减法”后就 可以让学生探索发现时，我才恍然大悟，怎么我当时就一点都没 想到呢，真是的！期末复习时我一定要让我的学生们也去探索“数 学黑洞”的秘密，相信那一刻我的学生一定兴趣高昂。第一天的培训就在以上四节课的精彩演绎中结束了，第二天 省著名特级教师郎建胜、杭州市教坛新秀金洁、以及来自北京的 全国特级教师华应龙和他的徒弟刘劲苓继续在青蓝小学的报告 厅里精彩演绎他们的生态课堂。他们扎实、朴素、灵活、有效的 教学风格，而且没有丝毫刻意雕琢，做作的痕迹，同样给我留下 了深刻的印象。他们展现了特级教师所拥有的丰富的教学经验， 高超的教学技能和精湛的教学艺术，反思自己的课堂教学真的有 些“汗颜”。培训结束后，我禁不住问自己“你的课堂，生态了吗？”答 案毫无疑问是否定的。但是我会为此而努力，努力营造生态的课 堂，让自己的课堂焕发出生命的活力。教师外出培训总结篇2在教体局的统一组织下，于20年3月22日一一3月24日， 我有幸到省东方中学参加了“全国中小学校务管理专题培训”， 由于20年3月25日一一4月2日，到北京参加了可口可乐希 望小学校长培训，我只听了程红兵教授的报告，通过学习，让我 受益匪浅，感受很多。这次学习开拓了我的视野，加深了我对现 代教育的了解，提高了自身的能力，下面我就程红兵教授的报告 学到的汇报如下：程教授虽然是中学特级教师，一直从事高中 语文教学，但他的讲座还是非常贴近我们小学教师的日常教学工 作的，一些具有启发性的案例信手拈来;对我们小学基层普通教 师还是极具教育启发性的。听了程教授的报告，我对他的一些论 述甚感受益匪浅。一、一堂好课的标准：五个“实”，即扎实的课（有意义的 课）、充实的课（有效率的课）、丰实的课（有生成性的课）、平实 的课（常态下的课）、真实的课（有缺憾的课或有待充实的课）。如 果我们的课能够真正做到有意义、有效率、有生成、有常态、有 遗憾，那么这样的课才是有血有肉的，才是真实可信的，才是 效果长远的。对比自己的课，距离甚远，心中倍感惭愧。二、教师备课时必须做到的几个“有”：即脑中有纲（课程 标准）、胸中有本（教材）、目中有人（学生）、心中有数（差异）、 手中有法（方法）。这几个“有”很好地概括了作为一个教师在备 课时所要遵循的原则以及需要达到的要求。对照这些要求我觉得 自己还需加倍努力，逐步完善自我。三、课堂“三声”。即“掌声”：教师深刻与精辟的讲解， 使学生豁然开朗、顿悟；“笑声”：教师教学语言生动幽默，学 生学习兴趣才会浓厚；“辩论声”亦即学生自主与探究的积极参 与，教学效率最高时是师生辩论时。我们课堂上的笑声倒是不时 出现，辩论声也时有发生，但真正发自学生自觉的掌声，那真是 太难了。我们知道，只有由衷地打动学生、和学生产生共鸣、并 语言思辨精到，才有可能做到，这样的掌声、笑声和辩论声自我 感觉实在是难以达到这种境界。四、教学内容处理。学生已经懂的我们只需检查就行;学生 不懂但他们自己看教材可以懂的教师只需引导学生加以概括与 提炼即可;学生不懂、看教材也不懂的教师可以组织学生合作学 习，通过讨论与交流来弄懂;如果讨论与交流还弄不懂的话，那 老师就必须进行讲授与阐明。这需要我们在备课时充分考虑学生 实际，结合本班情况处理好教学内容。使教学效率最大化。五、教师语言三境界：第一、想得清楚，说得明白，使学生 听得懂，说得出;第二、声情并茂，传神动听，使学生身临其境, 如闻其声;第三、话语有限，其意无穷，使学生充分想象，思也 无涯。教师语言做到如此境界并非易事，特别是第三境界，我们 农村小学的学生思维敏捷的学生为数甚少，如果教师的语言能让 他们思而无涯，那真是到了出神入化的地步了。六、教学方式主要有三，即传授、训练、研究。这要求我们 教师根据学科特点和具体教学内容进行有选择地使用，有的教学 内容该选用讲授进行知识的传授，有的教学内容需进行操练，有 的教学内容则需创建学习环境，利于知识的构建。这些教学技能 都绝非冰冻三尺，非一日之寒即可唾手可得的。我们要在不断的 学习与探讨中不断自我完善。七、测试后的讲评。测试之后，教师要面向全体学生，针对 每个问题。既要讲答案，又要讲问题;既要讲问题，又要讲原因； 既要讲原因，又要讲规律;既要讲规律，又要讲方法;既要讲大家， 又要讲个别;还要讲清楚以后如何改进。八、评语“三忌”。即一忌公式化，德智体美，优点缺点希 望;二忌脸谱化，千人一面，没有个性;三忌公文化，语言冷漠，“该生如何”。“三宜”即一宜面对学生，如同促膝谈心;二宜 有针对性，写入内心;三宜语言活泼，激励感染。如果每次评语 都做到这“三忌” “三宜”那每个学生的学习成绩几个方面将 会达到他个人的顶峰。在报告中，程教授还主张把课堂适当地还 给学生，以学生为主体，但该讲的还必须讲，该还的必须还。课 堂就是要求听、说、讲、做，到什么环节都要充分给予时间进行 活动。这些都引起我的无限思考，在自己的课堂中我是否利用了每 一时刻进行充分的听、说、讲、做了呢？报告中，程教授提到过中国著名语文特级教师于漪在82岁 高龄时说的一句话：“我当了一辈子的教师，我一辈子学做教师； 我上了一辈子的课，我上了一辈于令人遗憾的课。”这话让我感 同身受，也让我切实体会到名师名家的风范，同时也时刻提醒着 我：不管是哪方面的知识与技能，我要永远做到“活到老，学到在知识更新换代周期越来越短的现代，我们唯有不断地学 习，不断地提高，不断地反思，不断地总结，才能在自我发展的 道路上不断前进，才能适应现代社会生活，不至于被抛在最末尾。总之，通过这次培训让我获得不同的收获，感受颇多，受益 匪浅。让我不断的提高自己的教学能力和业务水平。认识到教师 不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生为主体的 探究式教学方式，学生被动接受知识的教学方式。学生通过探究 式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学 习，探究式学习。学生不是被动地接受知识，而是主动地参与到 探究学习活动中来，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成 过程，主动去构建知识。在探究过程中，注意挖掘学生的潜能， 培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的 体验，符合时代发展的要求，有利于培养学生终身学习的意识， 促进学生的终身发展。因此，教师要转变角色，以学生为主，做学生自主 学习、合作学习的促进者。这次培训，我通过认真学习，对新课 标、新教材又有新的认识，对教学业务的提高有很大的帮助。教师外出培训总结篇3上周六，师大附中的为期一天的学习结束后，我感慨颇多。学校为我们教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习 机会。通过这次学习，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教 师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术;虽然这些 优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习 借鉴的东西。通过聆听名家对英语学习和教学的见解和意见，我 进一步认识到英语学习和教学的重要性。一、在听课过程中最让我震感的是吉大老师的佳怡Body language的自如运用。她自然协调的body language的运用不 但活跃了课堂气氛，更能使学生轻松的理解掌握所学内容，同 时让我意识到英语的语言教学既是语言的交流，也是心与心、眼 神与眼神、情感与情感的交流。作为英语教师的我在教学过程中 不仅应注意知识的学习，更应积极地培养我用body language的 辅助教学及交流的能力。华东师范大学的权老师，自然流利的口 语，对孩子们的层层启发，教学的设计，单词的引导都那么的自 然和谐。最后学生代表的讲课，简直就是一个活脱脱的老师。然 我们意识到了自身的差距。激发了我们自我学习的热忱。一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保 证。在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语 流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解， 才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的 知识更立体，更直观，更生动;教学课件制作精良，充分发挥了 多媒体技术在英语课堂教学中的重要作用。本次参加讲课的教师 所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜 集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜， 而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。通过各种直 观形象得图片和音乐来帮助学生加深对单词句型以及课文得理 解充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌 握。3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地 进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词 汇丰富，课堂充实。二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新 课标的重要特点，也是素质教育的要求。听课时我特别注意了各 地老师不同的调动孩子的方式。我发现以下几个问题非常重要： 1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。OK, Very good