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六年级班主任经历交流材料六年级班主任经历交流材料各位同仁,大家下午好!很惶恐坐在这儿,我深知,作为班主任,我还有很多地方要向大家学习。下面就本人在班主任工作中一些体会与心得向大家做一个简要汇报。一、养成与目的教育并重,树立方向感。每届新生报到后的第一堂班会,我都会跟他们讲一样的故事,选择有三个人要被关进监狱三年,监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄,要了三箱雪茄。法国人最浪漫,要一个美丽的女子相伴。而犹太人说,他要一部与外界沟通的 。三年过后,第一个冲出来的是美国人,嘴里鼻孔里塞满了雪茄,大喊道:“给我火,给我火!”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子,美丽女子手里牵着一个小孩子,肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人,他紧紧握住监狱长的手说:“这三年来我每天与外界联络,我的生意不但没有停顿,反而增长了200,为了表示感谢,我送你一辆劳施莱斯!” 这个故事告诉我们,什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的,而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。咱们是选择享受如今,还是为将来奠定坚实的根底?我个人认为,开学阶段的目的教育与养成教育同样重要。因为假设没有方向与目的的指引,单纯的养成教育便没有载体。因此,开学之初,我引导同学们订立班规、班约,制定奖惩清楚的制度,找学生谈心,理解其家庭现状及学习、生活中存在的问题。为其订立合适自己的学习方案。或者找上界成功的师哥、师姐现场介绍经历等。事实证明,入学之后,谁先进入状态,二、通过鼓励鼓励争先和向上在我的班主任生涯中,每当考试前,我都会给我们班学生订立互相挑战的“龙虎榜”:假设我向你挑战,成绩公布,你输了,就送一个小礼物给我!当然我规定礼物不能超过三元。通过这样的鼓励与刺激,同学们热情高涨,在竞争中合作,在合作中竞争。班级的学风也因此改变! 关于鼓励,另外,在每次大考之前的一两个礼拜,充分理解他们的根底上,找学生谈心,给他们出主意。假设经过理解,这位同学还没有进入复习状态,就给他加压。因为心理学上说,适当的焦虑有利于成功;假设这位学生对于这次考试已进展认真准备,但仍感紧张甚至恐惧,我就会鼓励他放松心境。抚慰他:试卷不会很难,你根本功很扎实,只要你保持良好的心态,你肯定行的!教师的鼓励也许能缓解他的压力。成为学生成功的助推剂。到了初三,当某一同学单科成绩特别优异的时候,我会采用另类奖励法。何谓另类奖励法?就是假如某位学生数学考得很好,但他的英语成绩不是很好,我就奖励他一本英语资料或词典,以提示他各学科平衡进步,综合开展!这一招也是向袁校长学的!三、以情感人,以德服人,撑起德育天空带过五班的教师都知道,五班有几位爱打架的冲动分子。比方吕超,张亚运。就说吕超吧。刚到这个班级,吕超就在一堂课下课与一位同学到北六楼比试,看谁更厉害!对于这位好战分子,我觉得采取硬攻肯定不行。我理解到:吕超尽管好斗,却很讲义气。我就动之以情,对他说,你看你是吴教师介绍进来的,你隔三差五这样干架,让吴教师真的没面子,将来教师在五班哪能批评其他同学?这么一说,吕超很是懊悔。保证今后不再打架。我又根据他极富责任感这一特点,委以重任,让他负责班级卫生和一日常规,他的自信从此被唤起。哎呀,整个世界从此安宁!不仅打架没了,班级卫生也上去了。尽管这个孩子后来到寿县参加中考,但拍集体照我还是提早通知他,让他感觉这个集体还记得他。在XX年中考,他也如愿考上寿县一中。“桃李不言,下自成蹊”,教师只用真诚和真心去关爱学生,他们才会在内心里真正的佩服你,听教师的话!第 页 共 页
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