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教学设计(教案)模板基本信息学 科物理年 级八年级教学形式多媒体教 师邓考单 位防城港市港口区企沙镇中学课题名称功的教学设计学情分析 对我们农村学校学生对生活、生产中对功的认识不足,利用多媒体进行展现。教学目标知识与技能1知道做功的两个必要因素。2理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单计算。3知道功的原理。过程与方法1通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功?2学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3通过观察和实验,了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度与价值观1乐于探索自然现象和物理规律,乐于参与观察、实验、探索活动。2有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3培养学生的综合学习能力,激发学生的求知欲。教学过程引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。演示实验:在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。在实验基础上引入本课内容。进行新课1由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义:如果一个力作用在物体上,并且使物体在力的方向上通过一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力做了功。2请学生观察教材图11.1-2中力做功和图11.1-3中力不做功的实例,分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。板书:力学中做功的两个必要因素:一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比,看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定,对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功?(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动,小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离,拉力对货物做功了吗?引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?通过以上的学习,知道了做功不能离开两个必要因素,缺一不可,又知道有三种情况下不做功,那么我们猜想一下,力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。二、功的计算力学里规定,功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书:功的计算公式:功=力距离W=Fs单位:焦耳,简称焦符号J1焦=1牛米(1J=1Nm)出示例题,启发学生分析计算。板书设计一. 力学中做功的两个必要因素:1.是作用在物体上的力2.是物体在这个力的方向上移动的距离二.功的计算公式:功=力距离W=Fs单位:焦耳,简称焦符号J1焦=1牛米(1J=1Nm)作业或预习自我评价组长评议或同行评议(可选多人): 评议一单位: 姓名: 日期:
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