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穷人教学设计(一)一、教学要求1.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。2.学习本课生字新词,理解重点词句。3.绽开合理的想象,续编穷人的故事。4.有感情地朗读课文。二、教学重点1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2.续编故事,绽开想象。三、教具打算1.生字生词卡片。2.教学挂图。四、教学时间:三课时第一课时教学内容:学习生字词,理清课文依次,给课文分段。教学过程:一、复习旧课1.听写词语。摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃挤眼睛2.同座相互批改。二、检查预习1.穷人这篇课文的作者是谁(是俄国闻名作家列夫托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章读过他写的跳水)2.穷人这篇课文讲了一个什么故事谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说(请两三个学生说说,也许意思正确就行。)3.用生字生词卡片检查生字读音。(提示留意”溅、填、怨”都是前鼻音。)三、理清课文的叙述依次1.开火车朗读课文(按座位依次每人朗读一段)。大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最终讲什么,可以分成哪几个部分。2.这篇课文可以分为几段每段讲的是什么(可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚,着急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是其次段,讲桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发觉西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段,讲渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。)四、按分成的三段朗读课文1.同座相互练习朗读。2.指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍,能组成词的组成词写。六、布置作业依据课后“思索练习”第一、二题,进一步自学课文。其次课时教学内容:抓住重点语句阅读理解课文第一三段。练习概括中心思想。教学过程:一、引导抓住重点语句阅读理解1.经过上一节课的学习,我们已经了解了穷人这篇课文的故事情节毛要想深化地理解课文,还要抓住重点语句来阅读思索。同学们在预习的时候,画出了哪些重点语句还有哪些不懂的语句请提出来。2.学生提出重点语句和不懂的语句,大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1.指名朗读第一段。2.从第一段中可以看出,桑娜家的生活怎样(生活很艰难。)怎么看出来的(学生读讲有关的语句。)3.桑娜家的生活很艰难,课文中为什么说“这间渔家的小屋里却暖和而舒适”呢(从两个方面来体会:首先,“暖和而舒适”是比照屋外的寒风咆哮来说的;其次,这个“暖和而舒适”是靠渔夫冒着生命危急和桑娜的勤劳能干来维持的。)三、指导理解其次段1.指名朗读其次段。2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的(她没有怎么想)你从哪儿看出来的(从“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不行”这个句子中看出来的。)3.从“非这样做不行”这几个字中,你们体会到了什么(“非这样做不行”,就是应当这样做,必需这样做。桑娜抱回两个孩子的时候,想也没想,只是觉得“非这样做不行”,这充分表现了桑娜和善和乐于帮助别人的美妙品质。)4.把两个孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的(她觉得没法对丈夫说,她怕丈夫不伺意,丈夫可能会揍她。)她为什么这样想(因为生活实在太艰难了,丈夫的担子实在大重了,再增加两个孩子,这不是闹着玩的。桑娜这样想,是为丈夫担忧。)5.从“嗯,揍我一顿也好”这句话中,你们体会到了什么(桑娜想“揍我一顿也好”,意思就是:只要丈夫同意收留两个孩子,肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的和善和乐于助人。)四、指导理解第三段1.指名朗读第三段2.渔夫听说西蒙死了是怎么想的(他想,孩子和死人呆在一起不行,要赶快把他们抱来。)3.从“我们总能熬过去的”这句话中,你们体会到了什么(这个“熬”字,说明渔夫打算过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出,渔夫已经下了决心,不管有多么大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样,很和善。乐于帮助别人。)五、练习概括课文的中心思想1.提出练习要求:把整篇文章连起来想一想,这篇课文讲了一件什么事情,表达了怎样的思想在练习本上,把这篇课文的中心思想写一写。2.学生按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事,赞扬了渔夫和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙品质。)3.作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的(作者先写了桑娜家生活的艰难,渔夫出海打鱼冒着风险,再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动,最终讲渔夫确定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来,就使我们看到了这两个穷人都有一颗和善的心,看到了他们勤劳、乐于助人的美妙品质。)六、布置作业1.想一想,渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2.看看“读读写写”中的词语,打算听写。
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