翔宇教育集团课时设计活页纸总 课 题 童年趣事总 课 时 2第1课时课 题 记事写人线索清楚 课型新授教学目标1、发展学生的逻辑思维能力。2、了解线索的概念、作用和设置方法。3、学会按着一定的线索组织材料、写作文章。教学重点目标2教学难点目标3教学过程教 学 内 容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、复述课文、引出线索。1请学生复述柳叶儿。2学生复述完，师课件展示如下：看柳叶儿;忆柳叶儿;抢柳叶儿;吃柳叶儿; 赞柳叶儿3组织讨论：课文是想表达的中心是什么？围绕什么来组织材料的？4明确：课文想表达的是自己饥荒岁月里苦涩的童年。文章围绕“柳叶儿”组织材料。“柳叶儿”即文章的线索 二、自学短文、了解线索。1文章线索是什么？它有什么作用？什么可以做文章的线索？2学生带着问题自学写作知识短文。3讨论明确：先请同学摘录短文中的相关语句回答教师再给出科学的定义：线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来，并贯穿全文始终的一种写作技法。运用线索可以使文章各部分成为一个整体，层次清楚。 感知课文，捕捉相关信息读出恋恋不舍的语气速读课文，提炼感受概括相关内容，并作交流齐读教师活动内容、方式学生活动方式备课札记在写人记事的文章中，线索可以是“人”或“人的某种感情”，也可以是“物”、中心事件。4教师点拔：写作时，看到作文题目，我们会有很多零散混乱的想法。我们会觉得茫然，不知从何入手。这时，我们就要有一双“慧眼”帮助我们把无序的材料组织起来。这双“慧眼”就是我们选择合适的线索的能力。这跟人的逻辑思维能力的高低有直接的关系。我们要先确定文章的中心，然后寻找能为中心服务的材料，最后找出能紧密串联这些材料的事物。这也就是文章的线索。三、阅读例文、理清线索。1发放1篇例文(附后)，让学生阅读，找出文章的线索。2请学生说说自己找出来的线索。教师相机点拨：梦中的玉兰花以“玉兰花”为线索，回顾了自己难忘的往事。这是以“物”为线索。也可以以人的某种感情为线索。这两种线索类型正是记事写人的文章常用的，同学们不妨多尝试这两种线索设置的方法。四、确定线索、下笔成文 出示作文题目。（见作文练习纸）明确要求：确定题目之后，选择合适线索，先列出写作提纲。小组成员交流各自写作提纲，互相评价修改。 完成作文。（第二课时） 继续交流说出自己感兴趣的描写读读品品探讨指名朗读圈读梦中的玉兰花玉兰,今宵你白鸽般平和的栖息在我的梦里。 春光如一帘幽梦,你痴情于我孱弱的臂膀,我用灵魂触摸这一片洁白,你缕缕清香仿佛袅袅丝竹乐回旋在我的心田,阐释着若仙若道的玄机。 从残雪的断桥到江南的春雨,随着燕子的啼鸣,在陌上,你沐浴斜阳,静静地挺立着。玉兰, 你硕大的花朵倚着褐色的枝干,薄玉般的花瓣是一阙阙精美的诗赋。也许易安居士正迈着款款碎步穿过飘零的黄花,驾一叶扁舟驶进了我向往已久的梦境,再踏至岸边,寻寻觅觅找了很久,突然惊喜地发现了你,于是大把大把的撒在线装书里,满庭的芬芳一直飘进了深深的庭院。 我的心在喧闹的都市流浪着,沾满了尘埃。玉兰,恰巧在这微微泛青的初春,闯入了我的梦乡,我已等你多时了,你雪白的歌越过千山万水和大片稠密的雨雾,于我共结一份甜蜜的情愫,潮湿的空气中弥漫着你的灵秀,用你丝绸般的柔情洗濯我枯竭的思想,你愿和我同行吗?梦中地玉兰！凤凰台上的洞箫又吹起了月夜的春江,每点波光都闪烁一个赤诚,每朵祥云都编制一个信念,每棵树木都摇曳孩提般的天真. 今夜又洒了一地月光,我又梦见了你,玉兰,你细细的线条擦亮了我记忆的天窗,把月辉映在漆黑的甬道,为我抹去一把苍凉,然后将满腔的希望绣在你轻纱似的衣裙上。你的圣洁铺好了前生来世,我吮吸着,陶醉着,在化作对你一往情深的感动。