读好“就”，体会自豪我们的民族小学教学反思我们的民族小学这篇课文，通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体会祖国各民族之间的友爱和团结。因此，我将本课的一个学习目标定为：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。由于学生没有接触过少数民族，对作者表达的自豪之情不能深入的理解，更不能读出自豪的感情。因而，在引导学生充分学习民族小学的学生共同学习，共同游戏的场景之后，我抓住课文最后一段“这就是我们的民族小学”这点题之笔，通过朗读，突破教学难点。我先让孩子们自由朗读课文最后一段，然后让孩子们认真倾听我朗读：“这是我们的民族小学。”“这就是我们的民族小学。”读完后，我问：孩子们，有没有发现老师读得两个句子有什么不同?问题比较简单，很多孩子纷纷举手。指名一生（因为刚带的班，孩子的姓名一时记不住）答：第二句多了“就“字”。我接着说：你很会倾听。除了多了一个“就”，有没有发现老师在读的时候有什么不同？另一生答：第二句读得也比第一句有力量。然后，我请两生分别读这两句，再分男女生读。我问：听了，读了，你有什么感受？王弗哲说：老师，加了“就”，读的时候语气重，有一种自豪之情。我马上接话：是的，作者就是要表达内心那种自豪之情。这所民族小学为什么会让作者如此自豪呢？孩子们纷纷举起了手，我让一生答：因为这所民族小学很漂亮。另一生答：因为民族小学的学生们穿戴不同，语言不同，但他们能共同学习，共同游戏，他们很团结。我赞赏地说：“团结“这个词用得太好了。相信我们三（3）班同样也是一个团结友爱的班级。用你们的朗读告诉民族小学的孩子们，好吗？这一遍，孩子们读得特别好，为整节课画上一个圆满的句号。