泊船瓜洲（修订稿）枣阳市北城南园小学 周明艳【学习目标】：1通过以自学为主的方式，能正确朗读“泊、间、数、重、还”等多音字。2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写泊船瓜洲。3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗句大意，用自己的话讲述诗句的意思。4体会诗人对故乡的思念之情，揣摩诗人借景抒情的表达方法。5、体会诗人用词的精妙。【学习过程】：【环节一】创设情境，谈话导入 “露从今夜白，月是故乡明”，古往今来，在游子的心里，家乡永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。今天老师要带着大家学习北宋诗人王安石写的一首古诗泊船瓜洲，看看这首古诗折射出作者怎样的情怀？2、板书课题泊船瓜洲，齐读。提示：泊（bo第二声）是个多音字，停靠的意思。解释诗题，把船停靠在瓜洲。【环节二】着眼全诗，感知诗意 1、轻声朗读古诗，注意把字音读正确，尤其是“间、重、还”等多音字的读音。2、借助注释，小组合作交流，感知诗句大意，并用自己的话讲讲诗句的意思。【环节三】解读诗句，再现形象1、认真朗读一二句，想一想，诗人站在瓜洲，他看到什么景物，想到了什么？诗人看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到的是再过几座山，就是钟山。、为什么诗人看到的是京口，而想到的是钟山？因为钟山是他的家乡。、瓜洲离钟山是近还是远？你从哪里知道的？画示意图，弄清瓜洲、京口、钟山的位置，抓住“一水、只隔”理解距离近。、质疑，一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高路远，为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？从中体会到什么？从中体会到诗人虽然人在旅途中，却心系家乡的浓浓思乡之情。、有感情朗读一二句。2、认真朗读三四句，想一想诗人又看到什么景物，想到了什么？诗人看到了江南春天满目的新绿，想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，却不知道什么时候能再回来？、文字本是有情物，想象一下诗人看到的美景。（出示江南春景图）如此美丽的景色，诗人只用了一个字，就将这些美景表现出来了，想一想，是哪个字？“绿”（阅读课后资料，感受诗人用词的准确传神。）、春天去了，有再来的时候，那诗人离开了家乡，他知不知道什么时候能“还“呢？（板书：还？）不知道“何时还”、诗人为什么不知道能“何时还”？阅读资料，从中体会到什么？ 出示王安石的资料：王安石是北宋时期著名的政治改革家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。公元1070年，王安石被任命为宰相，领导变法。变法对富国强兵起到积极的作用，但触犯了大地主的利益，遭到守旧派的反对。1074年，王安石无奈辞去宰相职务，任江宁知府。1075年月，宋神宗再次任用王安石为宰相。官场的复杂，前途的迷茫，使王安石对从政产生了强烈的厌倦感，他两次请求辞去宰相之职，宋神宗都不批准。这年春天，迫于无奈，王安石只好勉强上任。北上京城途经瓜洲时，他写下了这首著名的泊船瓜洲。从中体会到一个无可奈何的王安石、一个身不由己的王安石，一个深深依恋家乡的王安石。、有感情朗读三四句。【环节四】进入诗境，领悟诗情1.有感情朗读。2、在学生入境生情后，立即趁热打铁，有感情地朗读，甚至背诵诗歌，以加深对诗人情感的体味。3、小结：在王安石的心中，思乡的愁绪就像春天的草一样，滋生，蔓延，当春风又吹绿江南岸的时候，诗人却不知能何时“还”，他的心中充满了惆怅，他的乡愁融于那满目的春色之中，而到了张继的笔下，乡愁又成什么呢？我们下次课继续学习。板书：泊船瓜洲王安石 瓜洲 还（？） 京口 钟山