心里的世界的教学设计:教学设计心里的世界的教学设计教学要求1写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2正确认读十二个生字。3借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4理解课文内容，感受作者想象的奇妙。教材分析p 一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光，在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容粗浅，意境悠远。心里的世界教学建议一、自读课文，学习生字本课篇幅短小，首先要求学生自读课文，画出不认识的字词，用自己喜欢的方式记忆、理解。形声字记忆：“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音。要让学生理解，随着时代的变迁，有些字的读音发生了很大的变化，认字不能只读半边，如“棵”。形近字比拟记忆：颗棵国园蓝篮还可以通过去掉拼音读课文，认读生字卡片上的词语等形式进展学习稳固。二、感情朗读，体会意境结合朗读理解课文，体会诗歌的意境，是学习这篇课文较好的方法。朗读第一小节，让学生说一说：“小草”长在哪里?鲜花开在哪里?从而理解这种联想的合理性。朗读第二小节，说一说：浪花和大海是什么关系?阳光和蓝天是什么关系?从而理解作者思维的广阔。第一、二小节的朗读语气要舒缓，边读边想象作者描绘的意境。第三小节是全篇的总结，也是全篇的“诗眼”所在。前两句“看到眼前这小小的世界，我想得很远很远”总括前两小节所写内容，后两句“我要去拥抱草原、大海、果园，还有那晴朗的蓝天”既完毕全篇，也是感情的飞扬与升华。指导学生理解“拥抱”在这里是什么意思，既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界。第三节前两句的朗读要突出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。三、展开想象，改写或续编课文让学生发挥想象，自己说一说：看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么?可以改编书上的词语，也可以改变诗句的意思。如：看到一棵小草，我想到了原野。看到一朵鲜花，我想到了春天。看到一颗星星，我想到了宇宙。老师要做好记录整理工作，将学生想像的句子整理下来，请他们自己配上插图，张贴在教室里，办一期“我们心中的世界”的壁报。四、生字书写本课要认的四个生字均是上下构造的字，但写法上不尽一样。“看”的第四笔“撇”要写得稍长，根本包围下面的“目”。“草”字要写得上小下大。“朵”字和“果”字上下两局部要写得匀称些。第 页 共 页