六、多边形 第一课时（1课时）教学内容课本 P73-74 认识三角形 教材分析本课是在学生已经初步认识了三角形和角，以及掌握了画垂线的方法的基础上安排的，为后面学习三角形的分类及以后学习三角形的面积奠定基础。学情分析 学生已初步认识了三角形和角，以及掌握了画垂线的方法，只需在此基础上认识三角形各部分名称，通过知识迁移，会画三角形的高。对应课标目标本单元属于“空间与图形”领域的目标，在第二学段中是这样阐述的：1、 认识三角形，通过观察、操作，了解三角形任意两边之和大于第三边，三角形内角和是180。2、 认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。3、 通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和组合图形。4、 在探索平面图形基本特征的过程中，进一步发展学生的空间观念。5、 在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。6、 感受图形与现实生活的密切联系，通过观察、操作、推理等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性和数学结论的确定性。学习目标1、 通过联系实际生活，感受图形与现实生活的密切联系，体验三角形稳定性在生活中的广泛应用性。2、 通过观察、操作和交流等活动，经历认识三角形的过程。3、 通过动手操作，了解三角形具有稳定性特征，认识三角形各部分名称，会画三角形的高。学习重难点、易混点了解三角形具有稳定性特征，认识三角形各部分名称，会画三角形的高教学准备 校园网、课件、三角形架、四边形架 教 学 流 程设计意图复备一、 进入情境（3分钟）课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是三角形？请收集这类的图片并制成PPT让学生展示自己生活中见到的三角形。二、 自主学习（10分钟）根据学生的展示，提出问题：上面图形中的三角形有什么作用？学生思考并回答：具有稳固的作用。师：那么我们就亲自验证一下吧，以小组为单位，按做一做的要求，用硬纸板、钉子分别做一个三角形架和一个四边形架。做完后，动手拉一拉，你发现了什么？三、 合作交流（15分钟）交流学生的发现：三角形不易变形，具有稳定性。四边形具有不稳定性。（B层学生）师：那么生活中有哪些地方应用了三角形的稳定性？生：照相三角支架、某些铁塔、电线杆、自行车、房屋的金字架.师：通过刚才的验证，我们知道了三角形具有稳定性的特征，并且它的稳定性在我们的生活中也有广泛的应用。那么你认识三角形各部分名称吗？（A层学生）指名说一说，指一指，教师板书（顶点、边、角）三角形有几个顶点、几条边、几个角？动手画一画，并把你画的三角形的各部分名称，指一指，说一说，给同桌听听。师：现在，我们从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点到垂足之间的线段就叫做三角形的高，这条边叫做三角形的底。那么三角形有几条高呢？打开课本74页，在教材中的三个三角形中画一画。可边讨论边画，使学生了解一个三角形有三条高。（注意：画出位于钝角三角形外面的高不做要求。）四、 拓展提升（12分钟）1、 在课本上完成练一练1、22、 课时练（选做）1、 此环节是为了达成目标2（尽量让C层学生展示，激发学习兴趣）2、此环节是为了初步达成目标33、 此环节是为了达成目标34、此环节是为了巩固提升目标1、2、3板书设计：教学反思：