四年级品德与社会教学工作参考计划 一、学生情况分析:本年级一个班,学生们通过三个半学年的品德课学习，养成了一定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关怀别人,主动参与各项活动，对生活充满热情。一个寒假的时间，让小孩们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。 二、 教材分析 四年级下册教材共四个单元，第一单元“这是我们的社区”，第二单元“我看家乡新变化”，第三单元“好大一个家”，第四单元“共同生活的世界”。 四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通讯等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生理解社会、探究社会的过程中,努力协助学生构成健全的人际认识和社会认识，学习处理人际咨询题和社会咨询题的技能。四下教材的明显特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进展道德教育,探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”,道德教育作为教材编写的“暗线”。如第一单元这是我们的社区,以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为根本领实,把保护家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡的情感包含其中。第四单元以世界之窗,节日大观，多彩服饰的开展作为根本领实，将从小关怀国家大事，合理看电视等好习惯的培养包含在其中。如此的编写方式,使学生的品德教育非常自然地包含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性”得到了非常好的表达。 三、教学目的： .留意引导学生通过探究事物之间的互相关系 品德与社会课程旨在促进学生良好品德构成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、习惯社会奠定根底。四下教材通过引导学生探究消费与生活的关系，来协助学生认识社会和理解社会中工农业消费的根本过程,工农业消费之间的亲密联络，消费的开展和消费工具的不断改良,消费行业的不断变迁；通过探究交通与生活的关系明白社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济开展、文化交流的亲密联络,交通开展引发出的新咨询题；通过探究通讯与生活的关系引导学生理解现代通讯的品种、古代人们的通讯方式、通过群众传媒获取信息和传播信息等方面的社会常识。如此的编写方式,使学生对社会根本领实的认识不只是停留在外表，而是引导他们对待社会现象的时候,能探究和考虑社会生活中，各类事物之间的互相关系及其本质。 2.从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和理解。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的构成和社会性开展具有特别的价值。因而四年级下册教材在编写时,留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联络起来,让他们能从本人的世界出发，用本人的眼睛观察社会,用本人的心灵感受社会，用本人的方式研究社会。 3.留意了相关知识的整合,较好地表达了综合课程的特点。 “品德与社会”是一门打破学科界限的“综合课程”。四年级下册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上，将跨学科的知识有机地融为一体，在本册教材中,涉及到了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业消费常识、交通、通讯等方面的知识,教材将这些知识综合在一起,强调认知与情感综合，较好地表达了综合课程的特点。 4.将引导学生获取信息与指导学生探究咨询题的方法交融在一起，培养学生对社会的认识才能和社会研究才能。 5通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。四年级下册教材仍留意了对学生活动的引导,教材依照内容需要设计了许多学生直截了当参与的活动,让学生通过亲历的活动来获得对社会的认识和体验。在本册教材中,设计了“我是小导游”“调查家乡街名和地名”“学做家乡风味小吃”“家乡新貌图片展”“家乡文化节”“我是小小设计师”“我是小灵通”等许多丰富多彩的活动。同时,教材也留意了留白的运用。如教材第页的留白是让学生本人画出家乡地图的轮廓;教材37页的留白是让学生结合本人的生活经历来总结产品更新是为了满足人们日益增长的需求；4页的留白是让学生给行业分类;51页的留白是让学生掌握交通运输的特点等。 四、教学措施: 、明确课程性质,全面把握课程目的。 、品德教育要回归生活,突出课程的经历性。 、追请教学的有效性，打好做人的根底。 4、建立新的教学观，引导学生自主学习。 5、实现评价改革，促进学生开展。 6、加强课程治理，保证教学质量。