20162017学年度第二学期心理健康教学进度表 教者：科目 心理健康教学年级 五 使用的教科书 心理健康教育五年级下册上课日期 2013.2.25每周节数 1节 总授课节数 15节考试次数 2周次 日期 课题 内 容 备 注 102.25-03.01第一课1.想法变变变2第二课2.了解与尊重3第三课3.朋友与我 4093.1803.22第四课4.悦纳自己503.2503.29第五课5.学习百态604.0104.05第六课6.记忆妙招704.0804.12第七课7. 小小设计家804.1504.19第八课8.走进无声的世界904.2204.26机动1004.2905.03期中1105.0605.10第九课9.爱要怎么说1205.1305.17第十课10.我会说1305.2005.24第十一课11.学会原谅1405.2705.31第十二课12.相亲相爱的一家1506.0306.07第十三课13. 温馨家园1606.1006.14第十四课14.拓展兴趣爱好 1706.1706.21第十五课15.成长中的我1806.2406.28机动1907.0107.05评估2007.0807.12学期总结 一、指导思想在本课程的教学中，应该树立“心理健康素质是人的第一素质”的观点，全面提高学生的心理素质，培养其自信自强的心理品质，提高其社会适应能力。二、学生基本情况分析 小学五年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。学生自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。三、教学目标1全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活的各种人际关系问题。2使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力。3通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。提高学生的心理健康水平和心理保健意识，自觉提高自我认识和自我调控的能力。4应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用。四、教学重点、难点1培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。2让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。3学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。4学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。五、教学措施1坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。2立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。3提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。1. 想法变变变教学目标：知识与技能：认识情绪不是由事件引起的，而是由对事件的想法引起的。过程与方法：当产生不良情绪时，能变换自己的想法，用积极的想法代替消极的想法，并能应用有效的方法对情绪进行自我调节。情感、态度与价值观：重视情绪的调控，培养良好的情绪教学重点：1认识情绪是由想法决定的，改变想法就可以改变情绪。2掌握健康的情绪抒发方式。教学难点：认识情绪不是由事件引起的，而是由对事件的想法引起的。教学过程一、导入：随着我们一天天长大，烦恼和快乐也越来越多，感觉也时好时坏，有时候竟会莫名其妙地陷入苦恼与哀愁之中。我们该如何调节和控制自己的情绪，做情绪的主人，不做情绪的奴隶呢？今天，就让我们一起来探讨这个问题。（一）认识不合理的想法1.请你看图中小军的故事，说说他的心情。 同学们小组内说。2.如果你遇到这种情况，你的感觉有如何？小组内互说3.你认为小军的想法合理吗?请和同学讨论，说说自己的想法。（二）认识合理的想法请你给小军提一些建议。1.其实不是每一次都这样，他们以前也都让我参加。下次我仍然有机会。2.同学们不让我参加活动，并不代表不喜欢我。3.不能和他们一起玩，不是很严重的事，没关系的。4.下次我一定要约好和他们一起打球。老师给大家举一个例子：事 情想 法情 绪课堂上，老师组织同学们进行游戏活动。A同学真没劲，怎么又玩这些无聊的游戏？不满、失望、沮丧B同学哈哈！太好了，又可以玩游戏了。开心、愉快、兴奋请同学们比较一下，这里的事情是否相同？A同学和B同学的想法是否相同？他们的情绪又是否相同？（结论：事情是相同的，但两个人的想法和情绪都不同。）进一步引导学生思考：这说明了什么问题呢？ 学生进行分析，接着老师归纳。通过以上的分析和比较，我们可以看到，两位同学从不同的角度来看待同一件事，所以一个表现得失望沮丧，一个显得开心愉快。这就说明，对于同样一件事情，由于每个人的想法不一样，因此产生的情绪也不一样。可见，影响我们心情的不是事情本身，而是我们对事情的想法。有什么样的想法就会有什么样的情绪。从上面的例子，我们更可以想到：改变信念系统，就可以改变事情带给一个人的情绪。信念系统是自己的东西，所以情绪，以致人生成就，都是自己可以控制的东西。（三）自我评估1.个人评估2.集体评估学生进行练习，接着老师归纳。面对同一件事，不仅不同的人会有不同的想法，同一个人也会有不同的想法。因为情绪是由想法决定的，所以，改变想法就可以改变情绪。消极的想法产生消极的情绪，积极的想法产生积极的情绪。要想培养良好的情绪，那么首先就要变换自己的想法，用积极的想法代替消极的想法。课堂小结通过这节课的学习，我们知道了情绪是由我们的想法决定的。用积极的想法代替消极的想法，能使我们快乐起来。同时，我们要正确了解自己的情绪特点，灵活运用各种有效的情绪“魔法”进行自我调节，培养良好的情绪，做情绪的主人。板书设计：教学反思：2. 了解与尊重教学目标知识与技能：1帮助学生了解自己的价值观。 2引导学生尊重他人的价值选 3帮助学生了解异性同学最欣赏的特质有哪些。 4帮助学生产生自我改善的意愿，并制定改善计划。过程与方法：1帮助学生了解异性同学最欣赏的特质有哪些。 2帮助学生产生自我改善的意愿，并制定改善计划。情感态度与价值观：了解异性同学最欣赏的特质有哪些。产生自我改善的意愿，并制定改善计划。教学重点1帮助学生了解自己的价值观。2帮助学生了解异性同学最欣赏的特质有哪些教学难点：了解异性同学最欣赏的特质有哪些。产生自我改善的意愿，并制定改善计划。教学过程：活动一：我的选择1. 请学生回答下面的问题：现在由四件礼物，如果要送给你其中一件，你希望得到什么？让学生口头选择，并说说原因。送你健康的身体，你永远都不会生病。（健康）给你很多的钱，一辈子都用不完。（财富）给你聪明的头脑，能解决很多问题。（智慧）使所有的人都喜欢你，永远不会寂寞。（友谊）2. 教师发给学生每人一张纸，请学生在上面写上自己的名字。3. 教师将“健康、财富、智慧、友谊”写在黑板上。4. 教师请学生将填好的纸，贴在黑板上自己所选择的项目格中。5. 请学生自由发言，说说自己选择此项的原因。6. 让学生了解每件事在每个人心中的价值是不同的。7. 让学生接受每个人都有不同的选择的权利。教师小结：即使是同班同学或最好的朋友，对事情的看法也是不同的，每个人的选择不同，每个选择都是好的，大家对于不同于自己的选择要学会尊重。活动二：面对大不同教师说明：每个人都有自己的想法，我们应该学会尊重别人不同的意见。1.第二次选择（1）请学生想一想：在听了同学们的意见后，是不是觉得别人说得很有道理？如果可以改变，是否会有新的选择。（2）请不改变选择的学生发表自己的想法。（3）如果有新的选择写下来。（4）请改变想法的学生说说自己改变的理由。（5）请没有改变选择的学生说说自己没改变的理由。2请学生填写本子教师说明：1因为环境、背景的不同，每个人都会有不同的价值观。2尊重不同的意见是每个人应具备的基本修养。3既要了解自己的价值观，也要尊重不同的价值观。4当我们的价值观改变后，我们的选择及做法也会有所不同。活动三：自我评估教师总结：1.每个人都会有自己的选择，选择并没有对错之分。2.每个人的选择都是有道理的，对于别人不同的选择，我们可以试着去了解他的原因，就会体谅、接纳别人的想法。3.我们除了要了解自己的想法外，对于和自己想法不同的同学，也应该去尊重他们。板书设计：教学反思：3. 朋友与我教学目标知识与技能塑造良好的个性，发展出适宜的言行，以促进异性同学对自己的接纳，建立和谐、健康的两性关系，是每个小学生都要及早开始学习的。过程与方法通过“我欣赏”“朋友眼里的我”两个活动，运用游戏、填写的方式，帮助学生借助异性同学的视角，了解异性同学的观点，发现自身待完善的方面，并制订计划，切实提高自己。情感态度价值观培养学生欣赏异性同学的特质，初步形成有关友谊的正确的价值观。教学重点 帮助学生了解异性同学最欣赏的特质有哪些。教学难点 帮助学生产生自我改善的意愿，并制订改善计划。学具准备 水彩笔、卡纸、钢笔。教学过程 一、游戏引入，激发情趣。 教师：让我们来做一个游戏，请同学们面对面，听教师的口令做动作。（1）微笑着注视对方。（2）向对方点头问好。（3）伸出右手与对方握手问好。（4）请留意最后一个口令：与对方拥抱拍背。 教师：若有学生出现羞于握手、拥抱的情况，追问其原因：为什么有同学犹豫了呢？谁愿意和大家分享一下。若学生都很大方的握手，引出此次活动的主题，很好。有没有人觉得和同学握手、拥抱不好意思的？有没有？其实，没