2023年精选全神贯注的优秀教案四篇聚精会神的优秀教案 篇1聚精会神是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就聚精会神地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、聚精会神的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的聚精会神，说说自己的体会。四年级的学生应当有了初步理解内容的实力，对于写人的比较感爱好。依据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“聚精会神、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹聚精会神工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够根据事情的发展依次来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们相识了在探究科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来相识一位闻名的雕塑家。2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。4、（板书课题）学生齐读课题。5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么怀疑？学生在学习过上一篇课文两个铁球同时落地后，对于写人物的应当是很感爱好的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读爱好。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。老师提示要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。读通课文，读到精确、流利，既不能添字，也不能漏字。读完后用你的坐姿告知老师。学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。检查自读，感知课文1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。邀请 挚友 塑像 庆贺 杰作诞生 端详 打搅 异样 激烈吱吱 交谈 径自 猛然 愧疚见怪 感受 上锁 雕塑家仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 聚精会神 稀里糊涂斯蒂芬茨威格 罗丹2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。3.说一说课文大意。在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，按部就班。在检查字词环节，刚好订正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特殊要留意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？其次小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。认读生字，指导写字1.出示生字，学生读。2.学生说记住字词的方法。3.学生说写好这个字的留意点。4.老师范写，学生描红练写。5.点评学生的书写。识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。26.聚精会神罗丹茨威格修改女像完成硬笔习字册的书写。其次课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析品读名言，复习导入1、这节课，我们接着学习聚精会神。（板书课题，齐读课题）2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。斯蒂芬茨威格3、请学生读一读。4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）再读课文，咀嚼赏鉴1.朗读第1小节，了解故事发生的背景相机质疑：这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）对这座女像，罗丹又是怎样的看法呢？（关注“端详”一词，留意两处省略号的朗读）2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作聚精会神的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说静静话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）他把重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）罗丹径自走出门去，顺手拉上门打算上锁。（研读这个细微环节，体会罗丹的聚精会神）在品读罗丹聚精会神的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的聚精会神、精益求精、仔细负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细微环节描写。以此作为一个迁移：结合两个铁球同时落地一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？回读课题，整体观照1.小结罗丹的聚精会神，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。2.齐读课文，思索一下段与段之间的联系。此环节在体会罗丹的聚精会神之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应当是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文根据事情发展依次来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。拓展延长，语文实践1、阅读更多聚精会神地探讨，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起沟通。26.聚精会神修改女像用心致志忘我沉醉如痴如醉课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起沟通。聚精会神的优秀教案 篇2活动 交往 体验：师：下面请大家以自己喜爱的方式来沟通一下你们学习的收获吧！（生纷纷举手）生：老师，我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样聚精会神工作的，我们可以到前面表演吗？师：当然可以，你们想法很有创意。（学生表演罗丹全神贯工作的注片段）师：表演得不错，谈谈你的感受。生：当模特太累了。（生笑）生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。师：大家觉得他们表演得怎么样？生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。生：我觉得于婷表演得不错，虽然女像没有一句台词，但她蒙着布，头搭在桌子上，很累，可她演得很仔细。师：对，应当学习他们这种团结协作精神。生：罗丹演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应留意神态的改变，那样会更生动。师：你能到前面来表演吗？生：行，但我要请我的同桌读课文中的句子，师：分工明确，好，请吧！（生鼓掌）生：（一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力）师：（笑着问学生）你为什么为他们鼓掌？生：他们表现出了罗丹聚精会神工作的样子，表演生动形象，很有意思。师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜爱的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有罗丹的想象力。（学生用各种形式体会，有表情的朗读的、表演的、自读自悟的、小组沟通探讨的）生：罗丹嘴里叽里咕噜的，似乎在跟谁说静静话。这是描写罗丹动作、语言，我想他在细致视察，仔细思索怎样修改左肩偏了一点这毛病。生：突然眼睛里闪着异样的光，好像在和谁热情的争吵。这是罗丹想到比较满足的修改方案，似乎又在反复的推敲。生：他对着那座女像发痴的微笑，然后，轻轻地叹了口气。我想是罗丹看到自己修改的作品感到特别的满足，很兴奋。师：同学们想象很合理，读得也很投入。生：还有一句他似乎喝醉酒了一样，似乎整个世界对他来讲已经消逝了。我认为这句话充分表现了罗丹聚精会神地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。师：说得好，你们有没有过这样的感受？（众生争论、沟通，争先恐后的举手）生：有一次，我在思索一道奥数题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法兴奋得跳了起来，仔细得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。生：我也有过这样的感觉。一次，为了打算校舞蹈竞赛，身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。（众生笑）师：你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应当学习他们这种做事仔细的看法，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！聚精会神做事，这不正是罗丹胜利的基础吗？生：（笑着说）对，有可能。评析：语文课程标准明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育实践实力的主要途径也是语文实践。本案例从教学内容的组织，课堂教学的设计及学习活动的构建上都体现了这一理念。重情境、重活动、重体验、重合作。老师激励学生主动参加语文实践活动，学生有创意地演，充溢激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。聚精会神的优秀教案 篇3教学目标1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。教学重点：体会罗丹聚精会神的工作看法教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。教学过程一、导入1、观赏罗丹雕塑作品2、结合资料袋，了解罗丹3、板书课题，指导“贯”的写法4、理解聚精会神的意思， 给它找个近义词“全神贯注”“用心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。二、初读课文，了解文章主要内容1、自读课文，出示要求第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。其次关：用自己喜爱的方法自学课文中的生字。第三关：思索课文讲了一件什么事?2、学习生字词3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。三、体会罗丹的聚精会神1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，有感情地读一读。2、小组沟通3、体会罗丹的“聚精会神(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹聚精会神的工作A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。”B.“突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”D.罗丹越干越有劲，心情更加激烈了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了重新把湿布披在塑像上。(2)从时间上来说明罗丹聚精会神的工作。(“一刻钟过去了，半小时过去”“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在惊慌的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹聚精会神地工作。)(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹聚精会神地工作。