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留守儿童存在的心理问题 儿童时期是人类成长的关键时期,在此期间受到的教育对我们的心理有着及其重要的影响。由于父母过早的外出务工,留守儿童缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护,、留守儿童主要存在以下几个方面的心理问题,一是家庭的缺失及家庭价值的瓦解产生的强烈孤独感和无助感,内心缺少安全感,主要表现为感情脆弱,自卑。二是亲情缺失,父母没有给予孩子足够的关怀,儿童表现出逆反心理,主要表现为易激动,走极端等心理。三是由于农村文化,周围人群对留守儿童的嘲笑,使得他们缺乏自信心,性格孤僻,焦虑自闭,主要表现为不愿与别人交流,不愿与外界沟通。这些情绪得不到有效释放将影响孩子的性格,一定程度上造成这些儿童在思想道德、心里健康尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位。如何对待留守儿童教师如何把“留守儿童”的工作抓好做实,做好份内的事情,使留守儿童在校学得好,留得住,行为正、能自强。根据本人多年的教学实践,以及平时教学工作中的点滴做法,零零总总谈一些个人看法与做法: 关爱学生是教师必备的职业道德素质,尤其要倍加关爱那些失缺父母之爱的儿童,这是重中之重!著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”一个教师没有对学生的真爱,也就谈不上真正的教育,教师不但要教知,更重要的要对学生倾注慈母般的爱心,教给“学做真人”的真谛。农村教师每天面对的就是班上的留守学生,这一部分特殊人群无论在品行、自觉性、以及诸多方面较其他学生或多或少地残存着心理缺陷,如果教师不了解这部分弱势儿童的学习、生活及思想方面的动态,不去关注、帮助他们的身心发展,将对今后的后续教育和对这部分儿童的健康成长产生较大影响。“当代西方哲学认为:师生交流与对话是一个含义深刻的哲学范畴;在哲学家眼里,交流与对话就是师生双方相互沟通与理解的过程,也是师生和平共处的基本方式。”于是,我转变了对待学生的教育态度,课堂上师生互动,对于教学中遇到的难题师生间进行积极地探讨与交流。注重每位学生的发言,特别要处理好答错问题学生的情绪,教师要肯定学生大胆答题的同时,并及时帮助释疑解惑。课下视学生为朋友、子女。多与学生交流、谈心,倾听学生想什么、做什么、爱什么。要做到使学生乐意把心里话说给教师听,要知道:如果学生非常惧怕的教师,那么,这个教师就不是好教师,或是一名不称职的教师。教师与学生之间的关系应该是亲密无间,融洽与共,平等的学习者,知识的探究者。要做到无话不谈的朋友。每当看到学生有了进步,自己的辛勤没有白费,心里是快乐的。教师教书容易,要想教好书、育好人却不是易事,管理好学生则更难。我们必须要把所有的精力全身心地投入到教育、教学之中去,用知识去浇灌学生,用爱心去润泽学生,用自己的品行感召学生。做一个无愧于社会的人民教师。
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