梁稆祥进步的个案分析 东坪中学 严辉问题发现梁稆祥同学是1113班一名男生。八年级二期语文期末考试成绩居全班第一，但作文得分不高，我仔细阅览了他的考试作文和平时习作，发现他写作文情感丰富，文辞优美，但结构层次欠分明，中心不突出，阻碍了他作文得高分。问题的症结 梁稆祥，性格开朗、活泼，有点小迷糊，父母对他的学习很关心，家里藏书丰富，梁稆祥喜欢看记录类的书籍，熟悉历史故事，特别听话乖巧，情感细腻，但家长担心爱好妨碍他的学习，很少同意他参加同学活动，几乎没有要求他做过家务，梁稆祥办事能力很低，做事条理不清，致使他作文结构混乱，层次不分明。问题的解决： 1、对策与方案 通过调查了解，我认为造成梁稆祥现状的原因是逻辑训练不足，这也是现在许多孩子的通病，在指导中要多注意讲叙技巧，加强训练。2、方案的实施第一步，加强解题技巧的指导与训练。了解话题作文构思最常见问题：1、漫无边际，中心不明。2、思路不清，结构混乱。然后针对常见问题，提出相应对策。、切分话题，宽题窄做。、先拟提纲，理清思路。第二步，针对个体因材施教。 针对梁稆祥的情况，我建议他可以在找准文章中心后以故事形式阐述自己的观点，文辞优美是他的优点，表达情感是他的长项，只要作文前写好提纲，想好故事梗概，以表现中心取舍内容，实现作文结构完整并不难。3、实施的效果 通过一段时间的训练，梁稆祥的作文水平突飞猛进，在学校组织的“环保征文活动”中，一举夺得一等奖。反思与讨论这个孩子的进步是令人欣喜的，也促使我对自己的教学进行反思：对一个作文有困难的孩子，怎样做到“润物细无声”，对症下药，指导学生突破瓶颈，实现作文轻松夺高分。 在对梁稆祥的指导过程中，我感到教师要广泛、深入、细致地了解学生，才能做到对症下药，有的放矢。同时，教师要用自己的耐心一步步实现对学生的指导。