语文三年级下册人教版的教案 教学目标： 1、 学会7个字及其组成的词语，熟悉7个字。 2、 学习文中消失的比方句，了解设问句和反问句。 3、 有感情地朗读课文，通过理解课文，体会说的“一股特殊劲儿”中蕴含的坚韧、坚韧的精神。 教学重难点： 1、 学习课文中消失的比方句，了解设问句和反问句。 2、 通过朗读感受山茶花的美和“一股特殊的劲儿”。 课前预备 ： 1、 山茶花的课件 。 2、 组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。 教学流程： 第一课时 一、检查预习 导入新课 同学们，昨天布置你们预习19山茶花，有信念承受教师的检查吗?这里有两组词语，谁英勇地读一读? (课件出示第一组词语：排列有致 潇洒伸展 特殊劲儿)(强调致、舒是翘舌音 劲儿是儿化音) (课件出示其次组：晶莹的水花 碧绿的清潭 粉红的轻纱) 同学们，我们的语言很奇妙，一个简洁的词语就能构成一幅美丽的画面，不信，听教师读，你的脑海里就会出现出一些奇妙的画面。(师轻缓地、富有感情地读这三个词语。)说说你们看到了什么? 脑海里有画面，读出来味就非常足，情也就非常浓。按着这种方法，试着边读便想象画面。(生试着读) 这三个词串之间有联系吗?(没有)同学们，知道吗，有一种花把这三种事物串联在了一起，这是一种什么花呢? 山茶花。(板书课题) 二、初读课文 整体感悟山茶花的美 1、师：山茶花把这三种漂亮的画面连在一起了，看来，山茶花有它的独特之处。请同学们自由读课文，读完后说说山茶花是一种什么样的花? (课件出示句子：山茶花是一种( )的花。) 2、生自由读课。 3、指名沟通。 山茶花是一种(漂亮)的花。 山茶花是一种(特殊)的花。 三、品读课文，体会山茶花的美。 1、确实，课文中有许多地方提到了“美”字，现在，请大家再扫瞄课文，找出课文中含有“美”字的句子，美美地读一读。 真是美极了! 山茶花的花形也美。 即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊 山茶花为什么这样美? 下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢? 2、从哪些方面详细些山茶花的美的? (1)学生读文，勾画。 (2)师生沟通： 花色美： A、一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝! 你能将句子中的“绝”换个词吗?(那真叫美。那真叫与众不同。那真叫好。那真叫棒。) 师小结：美呀、好呀，都不错，但 “绝”字更妙，它代表的是山茶花一株树上多种颜色，这是的啊，这个“绝”用得多传神啊! 指导朗读 这么多的花色，而且一树多色，多么与众不同啊!课文着重描写了哪几种颜色的山茶花呢? B、 山茶花的白，那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 山茶花与“晶莹的水花”有什么联系? 出示课件，指导朗读 C、那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 墨茶是一种什么颜色的茶?墨绿色，绿得发黑的一种颜色。出示课件，指导朗读 D、粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 由于粉茶红白相间，联想到 那是织女用朝霞与白云织成的轻纱。出示课件，指导朗读 师生合作读。 美得如此叫人联想翩翩的山茶花，怎不是一种特殊的花?想看看它们吗?(课件出示山茶花的图片) E、还有那么多颜色的山茶花，没有写，它等着我们来想象呢，请大家仿照书上的写法，学着说一说你喜爱的山茶花的颜色。喜爱哪一朵种颜色就说哪一种。指名说。 沟通反应。 花形美： A、有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而伸展。 课件出示：山茶花的花形有( )，也有( )，有叠成( )，也有叠成( )，还有( ) 还有什么外形的?课文没写，你能接着说吗? 圆形的。 五角形的。 锯齿形的 (3)是呀，它的花形这么多，多特殊。难怪说：“即使闭上眼”(生接着读) 看来山茶花的美深深映入了的心海里，刻入了的脑海里。让我们再次来观赏这多姿多彩的山茶花吧，尽情地朗读这如诗如画的语句吧。(课件图片变换，配乐朗读) 四、课堂作业 板书设计： 19、山茶花 花色美 像 仿佛 是 花形美 大小疏密排列有致 语文三年级下册人教版的教案2 教学要求 1、学会本课生字、新词。 2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的转变开头的道理，并擅长从生活中去感受、发觉美。 3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培育学生的口头表达力量。 重点难点 1、抓住重点词语理解课文内容。 2、绘声绘色讲故事。 课时安排：两课时 第一课时 教学目的 1、学会本课生字新词。 2、指导学生阅读，理解课文内容。 重点难点：抓住重点词语理解课文内容。 教具预备：生字词语卡片。 教学过程 一、质疑导入，激发兴趣 1、(板书：故事)同学们，你们喜爱听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今日，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。 2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。 二、初读整体感知 1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已把握的方法识记字音、字形。 2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。 3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。 三、课堂小结 由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。 四、布置作业 1、写自己喜爱的字或词语。 2、朗读课文。 其次课时 教学目的 1、复习稳固上节课学习的内容。 2、学会绘声绘色地讲故事。 3、体会课文所蕴含的道理。 重点难点 绘声绘色讲故事。 教学过程 一、查检复习 1、指名认读生字。 2、朗读课文。 二、精读理解，绘声绘色讲故事 1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进展评价，梳理出有价值的问题。 比方“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会消失那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?” 2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。 3、学生汇报自己的体会。 4、都是小结：全部这一切的转变，只是由于大家的一熟悉：与美的事物不协调。假如我们每个人都能要求自己与美的事物协调全都的话，我们就能制造美，我们的本身就是美了。 5、教方法指导学生讲故事。 (1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。 (2)指导学生在讲故事时留意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。 (3)学生小组内讲故事，相互评议，比一比谁讲得好。 (4)自愿者讲给全班听。 6、抓住重点词语理解课文内容。 语文三年级下册人教版的教案3 教学目标 1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。 3.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。 4.体会丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点 理解感受荷花开放的种种姿势。 教学难点 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 教具预备 多媒体教学课件 导学过程 预习题纲 1.熟读课文，了解课文大体内容。 2.搜集荷花的有关资料。 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1.喜爱猜谜语吗?请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。(打一植物) 2.说说你了解到的荷花。(学生展现自己搜集到的有关荷花的资料) 3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。 2.分组出示生词，指读，正音： A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词，你眼前消失了怎样的景象?) B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、 3.接读课文，边听边思索：课文哪些段落详细描写了这一池荷花? 三、读议结合，体会情感 “我”看到的荷花是什么样的呢? (一)品读二、三段。 1.自由读二、三自然段 边读边找出自己喜爱的句子划下来，然后在小组内沟通，说说为什么喜爱，再有滋有味地读一读。 2.理解并读好重点句。 (1)“荷叶挨挨挤挤的” 从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面，谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读) (2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a.谈体会：你觉得哪个字用得好?为什么好? b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字? C.表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。 d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢? 小结：多么得意的白荷花呀!你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应当明白为什么说这个冒字用得好了吧! (3)“有的有的有的” a.课件演示：荷花的三种姿势这些姿势是什么样的，我们来看看! b.看了刚刚的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。) C.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢? d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿势不同的美和得意么?)e.指名朗读。 小结：课件演示：一池荷花 师读：“这么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用个什么词来形容这些荷花呢?(板书：千姿百态) 又把这一池荷花看作了什么? a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(为什么把一池荷花看