数学教学计划4篇 时间流逝得如此之快，我们又将接触新的知识，学习新的技能,积累新的经验，现在的你想必不是在做计划,就是在准备做计划吧。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是为大家整理的数学教学计划4篇,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 数学教学计划 篇1 一、学生现状分析: 四年级一班共有学生 41 人,学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。从学生掌握的知识方面看：大部分学生对所学知识掌握较好，并能把所学知识运用到实践中去，对口算、计算、应用题等知识,大部分学生掌握较好,但数量关系个别学生（江铭、赵海平、方博）不会运用，但整个班级学习风气浓厚。从学生学习习惯看：个别学生（胡正毅、裴泽凯、姜智龙）的学习习惯养成不好，如：写字慢,抄错数，数码不正规,做题不用小尺等。由于这些原因所以成绩不够理想。 从班级常规看：上课能够做到集中精神听讲,回答问题比较完整。但听课时个别学生(赵云旭、姜智龙、胡正毅、裴泽凯)手里玩东西，在小组讨论问题时,个别同学偷懒，小组合作能力较差。本学期针对以上存在的问题,在端正学生学习态度的同时,面向全体,定出实际性目标,全面调动学生学习的积极性和主动性，加强纪律教育和常规训练,加强培养他们的各种学习数学的能力，培养他们良好的学习习惯,提高解决问题的能力，帮助每一个孩子都能学到有价值的数学。 二、本册教材分析本册教材内容包括:简易方程;分数的意义和分数加减法;对称、平移和旋转;因数与倍数；多边形的面积;统计。观察物体和多边形的面积两个单元在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展.教学目标： 1在具体情境中理解方程的意义、等式的性质,会用等式的性质解简单的方程,用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 使学生在理解分数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行分数加减法的笔算和简单的口算，并能解决简单的实际问题。认识真、假分数及带分数,能将假分数化成带分数或整数3.结合具体实例理解奇数、偶数、质数、合数的意义，会分解质因数。理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义,会找两个数的公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数。结合现实素材理解约分的意义。会约分，会进行分数与小数的互化。 . 探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式,会计算它们的面积。 5.欣赏生活中的图案,灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 6.结合具体实例认识折线统计图。知道折线统计图的作用,会用折线统计图来表示数据,能根据需要选择条形或者折线统计图。体会学习数学的乐趣,提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。7在探索学习的过程中，有目的地发展学生的抽象概括能力,在经历观察、操作、类比、验证、归纳的过程中,让学生感受数学思考过程的条理性，感受转化等数学思想方法，进一步培养学生的空间观念。 教学重点：简易方程,分数的意义,多边形的面积,统计等是本册教材的重点教学内容. 教学难点:简易方程,分数加减法,多边形的面积是本册教材的难点教学内容. 三、主要教改措施及思路 、深入教材，认真备课,订好单元计划，提前一周备课。注意新旧知识的联系,侧重发展学生的思维能力。抓重点、难点、关键，各个环节突破。注意培养学生具有顾此及彼，举一反三的能力,做到触类旁通。 、切实加强基础知识和基本技能的教学,重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探索性,让学生在体验过程中加深对知识的理解。 3、提高课堂教学效率，勇于创新,注重引导学生自主学习，使学生愿学、会学，利用身边的生活实例发现规律,掌握知识,并能灵活运用所学知识解决实际问题。继续培养学生的提问意识,在课堂上注重问题意识的锻炼,给学生创造提问题的机会,发展提问题的空间,让学生在提问题的过程中提高学数学的兴趣。 、在计算能力方面,要注重学习习惯的培养。要求学生理解算理,掌握方法;验算检查，养成习惯。培养学生认真、塌实的学习态度和作风， 5、抓实抓好后进生的转化工作，进行耐心细致的辅导工作，提高他们的学习成绩。 6、教学中要注意知识的系统化，作业明确、适量,有主次，难易之分。 四、课时分配： 一、珍稀动物简易方程 课时二、水产养殖场多边形的面积 11课时 三、团体操表演因数与倍数 5课时 四、中国的热极认识正、负数 3课时 五、校园科技周分数的意义和性质 课时六、图案美对称、平移与旋转 5课时 七、剪纸中的数学分数加减法 10课时 八、获“联合国人居奖”城市统计 4课时 九、下跳棋可能性 2课时 数学与生活 3课时 综合应用 2课时 回顾整理总复习 5课时 数学教学计划篇 一、研讨专题 计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。可见计算教学的重要性。然而在很多教师和学生眼里计算总和“枯燥、练习”联系在一起。所以尽管计算是小学数学教学的主要内容，但在各级各类公开课上很难找到计算课的踪影,也正因为如此,学生普遍不愿上计算课，不喜欢毫无生气的计算题。计算能力也理所当然的达不到理想的效果二、研讨目的 提高全体教师对计算教学的认识,通过全体教师对计算教学不同方面的思考和探索,寻找学生学习和教师计算教学的最佳途径。在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提升教师的计算教学效果,提高学生的计算过程中思维的含量和准确率,为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且,教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。 三、研讨形式 1、召开专题会议,启动专题研究,部署任务。 2、认真学习小学数学新课程标准,深刻领会课程标准中关于计算教学和本专题相关的精神，撰写学习心得。 3、组织教师进行集体备课，上专题研讨课，做好针对性的评课工作。 四、预期效果 1、通过本课题研究，逐步使枯燥的计算教学成为形式多样，生动活泼的学生喜欢的课堂,提高学生对数的概念,运算定律,运算性质，算理的理解和掌握能力,提升学生计算过程中的思维的含量,从而达到提高学生的计算能力。2、使教师在利用情境图教学方面有所发展，能够合理的利用教材的情境图，让合理利用情境图教学成为数学课堂教学的一项重要资源。通过利用情境图教学提高学生对算理的理解,激发学生对计算学习的兴趣。同时提高教师对教材的处理能力。3、通过对口算和估算的研究提高学生口算和估算能力以及计算的实际运用能力。 4、提高全体教师研究教材的能力,使教师在计算教学方面的能力有所提高。培养教师形成良好的研究课题的.习惯，逐步提高数学教师业务能力和专业素养。 数学教学计划 篇3 一、学情分析: 根据上学年的情况,总体上看学生比较爱学、会学,爱动脑筋，思维活跃,善于质疑问难，具备了一定的自学能力。对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握，并且能灵活地运用,逻辑思维能力、空间想象能力比较强，掌握了一定的数学学习的方法。但是有个别学生接受知识的能力相对较弱一些。因此，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力,发挥学生的主体作用,教师的主导作用,要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯,把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导,对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。 二、教材分析: 这一册教材包括下面一些内容：第一单元“小数除法” 、第二单元“轴对称和平移”、第三单元“倍数与因数”、第四单元“多边形的面积”、第五单元“分数的意义”、第六单元“组合图形的面积”、第七单元“可能性”。(一)数与代数 第一单元“小数除法” 本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景,经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法,培养估算意识。初步了解循环小数,运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。2第三单元“倍数与因数” 结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数,认识倍数和因数，能在10以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出10以内某个自然数的所有因数,知道质数、合数；经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、的倍数的特征,知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要,收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力;在探索数的特征的过程中,体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法,在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。 3第五单元“分数的意义” 初步理解分数的意义,能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系,会进行分数的大小比较;能找出1以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数,会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用,能运用分数知识解决一些简单的实际问题。 （二)图形与几何1.第二单元“轴对称和平移”结合实例，感知平移、旋转、对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 .第四单元“多边形的面积” 知道比较面积大小方法的多样性；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。 第六单元“组合图形的面积” 在探索活动中,认识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；能估计不规则图形的面积大小,并能用不同方法计算面积。 （三）统计与概率第七单元“可能性” 通过游戏,使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性,能设计公平、简单的游戏规则。 （四）综合与实践 本册教材安排了“设计秋游方案”、“图形中的规律” “尝试与猜测”三个内容，通过活动，使学生树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决简单实际问题的经验和方法,感受数学知识间的相互联系,并能进一步认识数学在实践中的作用。三、教学目标:1、体会“数”“分数”与现实生活的密切联系；在探索活动中,体会观察、分析、比较、归纳、猜测、验证等过程,进一步培养学生数感，提高运用数学知识解决实际问题的能力,在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。2、通过观察、操作、推理等活动，发展空间观念,体会用多种方法比较面积的大小,渗透“化整为零”的策略。通过操作、旋转、平移等探索活动，体会“转化”思想,并能用符号和语言进行表达，提高学生灵活运用各种策略解决实际问题的能力。、体验数学与生活的密切联系,提高信息收集、处理、建立模型和分析、解决问题的能力,增强数学应用的意识。 、体会解决问题的策略和图