2023年黄河是怎样变化的教学反思黄河是怎样改变的教学反思1略读课文具有较明显的独立阅读的性质。主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培育阅读独立实力。”“略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精度课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。”“略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思索，然后老师依据学生的自学状况，抓住一两个重点或学生感爱好的问题，引导全班学生探讨、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。”由此可见，编者支配略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的实力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育学生独立阅读的实力，自己把课文读懂，在实践中驾驭读书方法。教学略读课文时，老师就要留意抓整体、抓关键，每一步教学都以问题开路，每一步教学都应以读为基础，做到读、思、练相结合。其课堂核心：师生交融体现活力，体现学习内容与师生的生命力其教学特点：粗放结合，以读引读，以读促思其课堂教学理念：以读促思其课堂教学模式：独立阅读 合作沟通 互动评价 拓展升华其教学策略运用：生成型教学策略大于替代型教学策略黄河是怎样改变的是一篇四年级语文下册略读阅读课文，从上述略读阅读教学的要求，比照老师的课堂实践，作如下思索：一、激发学习情感，唤起学生学习的须要开课，老师简要陈述：黄河是我国的其次大河流，位于我国的中部，全长（ ）千米，始于（ ），经过（ ），流入（ ）海面。同学们，你了解它吗？二、提出核心问题，诱发学生阅读的必要你知道很早很早以前（从前）的黄河是怎样的？促进学生阅读（非读课文不行），从而解决问题。后来的黄河又怎样呢？（再读不行）了解“改变”。这样的黄河怎么来的？这样的黄河给人民生活带来什么？（再读才行）深化了解“改变。多灾多难的黄河，我们该怎么办？有什么好方法？（不读不行）设法思索“如何变更。如今的黄河你知道是怎样的？（怎么读也不行）资料拓展，诱发学生阅读思索的愿景，体会“母亲河”的漂亮而富裕，文明和宏大。从而达到“写”的目的。三、阅读沟通评价，提高学生阅读的实力独立阅读，了解黄河“改变”的过程。人类发祥地、摇篮灾难不断、祸河设法治理漂亮富裕、旅游圣地、母亲河。达到：“读中感悟”。沟通评价，萌发学生对黄河“改变”的情感。达到：“读中升华”。拓展升华，一是资料介绍；二是以“如今的黄河、我心中的黄河”为题，让学生诉说衷肠，并把所思、所想写下来。以上思索，基于略读阅读的教学要求，基于生命学习的须要，基于课堂教学建模而思索的。这样，或许活力课堂、魅力课堂与生命课堂就能诞生。“马后炮”之言，权当沟通。目的：一石激起千层浪！黄河是怎样改变的教学反思2这是一篇阅读课文。介绍了黄河改变的过程，改变的缘由及其治理方案，并从中受到启示：要爱护好森林资源，爱护好环境，否则会受到大自然的惩处。培育环保意识，激发爱护母亲河的责任感。在教学中，本人的教学简洁。因为本课是说明文，在写作上文章条理清晰，材料确凿，数据详实，字里行间包含着剧烈的忧患意识和环保意识，同时也是用了比方，列数字等说明方法，在教法上不须要太繁杂的程序，紧抓“一支笔”一个“读“字”勾画、批注、查阅等完成本课的主要教学方法。学完本课，学生的作业完成很不错，针对本人的教学与学生的学习，我做了如下反思：一、弄清教材本身特点 ，依据生活而施教本课就一个难点，为什么说引起黄河改变的两个缘由是相互作用的关系？只要通过“读读勾勾”“写写画画”并即可“读”主指默读，勾出重点词句，画出质疑的地方，“写”自己的读书体会。学生通过读是不难弄清该关系：黄河由好变坏，从表面上看是严峻的水土流失，是自然因素造成的，而究其实质，加剧水土流失的又是人类，无形中使本已糟糕的自然条件变得恶化。周而复始地破坏和相互作用，最终导致黄河与人类自己的灾难。引导学生“释难”黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。激发学生酷爱大自然，酷爱生命，酷爱生活。充分相识到我们有不行推卸的责任，关切黄河母亲，关注环境爱护，相识到人类活动与环境爱护的重要性吧！激励学生倡议，挽救黄河，挽救我们身边全部被破坏的自然环境环境”。比如：每天下午还未到放学，我们的校内里，到处是纸屑，白色塑料糖包装触目皆是，狂风一起，漫天飘舞，让人顿生“肮脏此地即为别”的心绪。然而从这的是，凡到这里巡游的人都患有同一种怪病，经查多年前，这瀑布底下是垃圾处理场，现在安葬于地下的塑料袋起先腐烂放二、读写相融，感悟文章妙笔每学一篇课文，作为语文老师都不应当放弃文章中的美丽笔触。本课在写法上，就是用事实讲道理，本文是一篇阐述事理的文章通过列举调查数据，科学探讨结果等大量事实，说明黄河水由好变坏的过程，告知我们要爱护环境，不要自取灭亡的深刻道理，那么，怎样用事实讲道理？首先要用真实的事例，不能掺杂虚构成分。事例中所供应的现象要属实，数据要精确，不能模糊其辞，要使人信服。其次在阐述的过程中要有条不紊，思路清楚，一般写得比较客观，笔调平实严整，不加夸张和修饰，目的是使人有所知，接下来要恰当地运用举例子，作比较、列数字等多种说明方法，摆事实讲道理。用事实说话，使道理深化人心。比如：只有一个地球一文，就运用了列数字的说明方法，说明人类活动的范围很小。用“矿物资源的无节制开采能及滥用化学品造成生态灾难”等，事实告知人类要细心地爱护地球，在事实面前，人们才会信任，才能意识到危机，在这个环节，本人做到了实地指导“还我清清的小河”“校内是成长的乐园”“地球妈妈的呼救”等习作题材。黄河是怎样改变的教学反思3本文是一篇略读课文，文章介绍了黄河改变的过程、改变的缘由及其治理的方案，告知人们要爱护大自然，爱护环境，否则就会受到大自然的惩处。叶圣陶先生提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却须要提纲挈领，期其自得。”教学本课时，我让学生阅读阅读提示的内容，并标出提示的要求。很快学生就找到了学习这篇课文的引领全文学习的思索题：1、这篇课文又给了我们怎样的提示？2、说说黄河发生了哪些改变，引起这些改变的缘由是什么？然后我引导学生总结那就是“改变”。出示屏幕：改变前是什么样的？改变后是什么样的？改变的缘由是什么？怎样治理黄河？带着这些问题让学生自读课文。在学生的沟通中发觉，学生找出有关语句并不难，而要真正理解则须要老师适当的点拨引导。于是在感悟黄河是“摇篮”方面，我通过图片让学生感受到黄河曾经的美并把自己的感悟以朗读表现出来；在理解“祸河”方面，引导他们理解“悬河”“沉积”等词语和抓住一系列数字感受到黄河给两岸人民带来的苦难；在黄河发生改变的缘由之二人为缘由方面，让学生通过老师的板书形成恶性循环链加以理解；在讲“治理方案”时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的相识，还让学生说说有没有更好的方法。然后链接资料袋的内容以及与身边的珠江和火炉山联系起来，引发生活的体验，激发内心的情感，把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。通过以上的教学，学生了解了黄河的现状，知道爱护大自然的重要性，同时也调动了他们参加到“爱护母亲河的行动”中来，献计献策，贡献自己微薄的力气。最终结合说明文的特点渗透写作方法，培育写作实力，“列数字”、“打比方”、“作比较”是说明文常用的几种表达方法，说明这种写作方法的优点，以使今后学生在写说明文时也能够会运用这几种写作方法，提高学生的写作实力。黄河是怎样改变的教学反思4黄河是怎样改变的是人教版小学语文第八册的一篇略读课文。课文介绍了黄河改变的过程、改变的缘由及其治理的方案，告知人们要爱护大自然，爱护环境，否则就会受到大自然的惩处。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”;接着，从黄河含沙量的现状分析黄河改变的缘由;最终写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清晰，材料确凿，数据详实，字里行间包含着剧烈的忧患意识和环保意识，以此告知人们要爱护生态环境。因为本课是略读课文，要求学生粗知文章大意，课堂上只要抓住重点、帮助学生理解即可，词语的理解不作为要求。课堂上要进一步放手让学生以自学的方式、联系自己查找的资料独立完成“黄河发生了怎样的改变及改变的缘由”等内容的梳理，充分体现了略读教学在教学方法上的要求，更要放手，要让学生运用精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。在教学设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思索和理解。这是培育自学实力，语感和表情达意的重要手段。在教学过程中，老师只是学生学习的指导者，学习沟通的组织者，学习爱好的激励者。本篇文章的教学，存在一些不足。在教学中，虽然给学生自主学习的时间，但仍旧不敢大胆放手，老是想把学生拉到自己设计好的线路上来。课文内容的学习始终离不开词句，只有抓住了关键的词语，深化体会，才能更深层次的理解文章内涵，本节课的教学中虽然也留意了，但只是“蜻蜓点水 ”，如在教学黄河是一条祸河时，只抓住了一些数字，而没有抓住“决口”“改道”等词语，没给学生讲清晰，学生自然也就体会不到它的危害性。黄河是怎样改变的教学反思5黄河是怎样改变的是一篇阅读课文，这正是培育学生自学实力的好机会，于是，我设计了三个大问题，贯穿全文。这三个问题是：1、黄河以前是什么样子？现在又变成了什么样子？2、黄河改变的缘由是什么呢？3、怎样治理黄河呢？学生们通过充分的阅读，仔细的探讨找到了这些问题的答案，在整个过程中既熬炼了他们归纳的实力，也熬炼了他们的表达实力，更培育了他们自学实力，可以说是一举三得。黄河是怎样改变的教学反思6设计理念：黄河是怎样改变的是一篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样改变的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、缘由和治理。是教化人们要爱护好大自然环境。在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思索和理解。这是培育自学实力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，老师只是学生学习的指导者，学习沟通的组织者，学习爱好的激励者。教学目标：1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河改变的缘由及其内在的联系，从中受到启示，培育爱护大自然的意识。2、正确、流畅地朗读课文。体会重点语句。3、收集有关黄河的资料，激发爱护母亲河的社会责任感。教学的重点：了解黄河的改变过程教学的难点：理解造成黄河改变的缘由教具打算：图片课前让学生搜集有关黄河的资料教学时间：一课时教学流程一、激情导入1、古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。2、你能背诵哪些关于黄河的诗句吗？欲穷千里目，更上一层楼。王之涣登鹳雀楼黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白将进酒黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词千里黄河此一弯，寒风激浪射潼关。唐太宗过渡：黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮，但它又是一条多灾多难的祸河，那么黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？这究竟是为什么呢？今日就让我们走近黄河，去看看她是怎么改变的。（板书课题：黄河是怎么改变的）二、自读