四年级下册第六单元主题阅读阅读要素：学习把握长文章的主要内容。本单元以“成长”为人文主题，编排了小英雄雨来(节选)一篇精读课文和我们家的男子汉芦花鞋两篇略读课文。这些课文的主角都是少年儿童，写的是他们成长中的故事，能够给学生鲜明贴切的情感体验。小英雄雨来(节选)讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事，赞扬了我国抗日战争中少年儿童热爱祖国、机智勇敢的精神品质。我们家的男子汉用三个部分的内容，写了一个小“男子汉”成长的过程，刻画了他的独立可爱和坚强自立，表达了“我”对小“男子汉”的喜爱与称赞之情。芦花鞋写了少年青铜在冬日贩卖芦花鞋的故事，表现了他的善良质朴和强烈的家庭责任感。本单元的阅读训练要素是“学习把握长文章的主要内容”。把握长文章的主要内容，要关注主要人物和事件，要了解故事的起因、经过、结果。三篇课文用不同的方式把文章分成了几个部分小英雄雨来(节选)用序号，我们家的男子汉用小标题，芦花鞋用空行的方式。这样将长文章分为几个部分，有利于学生分别把握每个部分的内容，再整合起来就能把握文章的内容。三篇课文的课后习题和学习提示中，都提出了用列小标题的方式把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。语文园地中的“交流平台”紧扣这一阅读训练要素，以交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。学习把握长文章的主要内容1.关注长文章的分段方式，串联片段，概括主要内容。首先分段，然后把每段的段意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。注意：1.在各段段意之间，要适当加上过渡词语，以便读起来通顺连贯。 2.要注意区分重点段落和非重点段落，做到详略得当。对于分多个部分的长文章，将每个部分的意思连接起来，就可以把握文章的主要内容。如小英雄雨来（节选）讲了雨来“游泳本领高”“上夜校读书”“掩护李大叔”“勇斗鬼子”“河沿的枪声”“机智逃生”六件事，将各个部分意思综合起来即为主要内容。2.联系上下文，可以取主舍次，概括文章主要内容。取主舍次法，即保留主要段落的意思，舍弃次要段落的意思。比如小英雄雨来（节选）第自然段写雨来的出生地及环境，是次要内容；而第-自然段都是围绕雨来游泳本领高来写的，是主要内容。舍弃前者，保留后者，即为第一部分的主要内容。知识点补充：怎样通过列小标题的方式把握长文章的主要内容本单元的课文篇幅都相对较长，而且都是分成几个部分来写的。在把握此类文章的主要内容时，可以给文章各部分加上小标题，然后将各部分的小标题连起来，就能快速地了解文章的主要内容了。那么我们该如何给文章列小标题呢？1.根据文章各段或各部分的中心句列出小标题。如我们家的男子汉一文中“他对食物的兴趣”这一部分，主要讲了小男子汉对吃的兴趣，其中“他对所有的滋味都有兴趣”一句是本部分的中心句，可以直接用这句话作为该部分的小标题。2.根据各段或各部分的主要内容列出小标题。如小英雄雨来（节选）中，第六部分主要讲了雨来没有死这一事实，因此这一部分的小标题可以概括为“雨来没有死”“英雄归来”或“机智脱险”。3.抓住各段或各部分中最重要的情节列出小标题。如芦花鞋一文中，最后一部分主要讲了青铜在雪地中脱下脚上的芦花鞋，卖给顾客，可以将其概括为“赤脚卖鞋，成人之美”。列小标题时还应注意以下几点：1.务必简练确切、新鲜活泼。2.尽可能保持形式上的一致，避免这一段的小标题是词语，另一段的小标题是短句。3.小标题一般放在文章各段或各部分的前面，单独成行，居中放置，目的在于标明各段或各部分的重点，使文章条理更清晰，段落更明显。一、（23-24四年级下全国课时练习）聪聪在阅览往期校报时发现了一篇文章，请你阅读并回答问题。寻找“红衣姐”李春雷吃完早饭，她去缴纳社保金。出门时，特意穿上了那件崭新的红上衣。镇上的社保所，就在她居住的小巷口。缴纳社保金的人太多了，队伍排得长长的。她叹了一口气，先回去吧，反正还有时间。她继续往回走着，拐进了小巷里。她常常在这儿拾废品，刚开始不好意思，慢慢地也就无所谓了。现在是早晨9点30分，小巷里空空荡荡的。突然，一个黄衣男子驾驶摩托车飞驰而来，急火火的，似有天大的事情发生。果然，“啪”的一声，男子口袋里掉下一沓钱，红花花的，散落在地上看着地上的钞票，她惊呆了。这些钱足足有上万元。“老板，丢钱了，丢钱了！”她大声喊道。可是，“黄衣男”戴着头盔，根本听不见，风一样跑远了。她的双脚，紧紧地踩住钞票，唯恐被风吹去。她瞪大眼，呆呆地站着，不敢弯腰，双手死死地按住身上装有自己社保金的口袋。她害怕混淆，说不清楚。足足过了5分钟，“黄衣男”终于急火火地跑回来了。她还在那里站着，直挺挺的。她吼道：“你带这么多钱，为什么不小心？喊得我喉咙疼。”“黄衣男”涨红了脸，蹲下去，低着头，匆匆忙忙地捡钱。“你的钱一张也没有丢！你慢慢捡吧。”她再次大声说，那么笃定。说完，她就转过身去，走了，走进了小巷深处。这件事，就这样过去了。只是，事件现场的远处，正好有一个看风景的人，他感觉好奇，便掏出手机，顺手定格了这一瞬间。这一举手之拍，打破了小镇的平静。这位不知名的旁观者，他只是拍了两个背影：一个穿红上衣的女人，双脚踩住钞票，等待失主到来的背影；还有一个她悄然走开的背影。微博发表之后，最开始，只有几个人，最多几十个人关注。谁也没有想到，第二天早晨，这则消息赫然登上了本地报纸。于是，当天下午，当地多家媒体和镇政府一起组织数十个人，开始在监控显示“红衣姐”消失的地带进行地毯式搜寻。他们把所有晒红色衣服的家庭都问遍了，把所有的门板都敲响了，但仍然没有踪迹，大家都有些失望了。这时，在河边一筹莫展的记者发现了正在家中磨粉的她，急忙跑上前，“阿姐，你认识这个人吗？”说着，打开报纸。她一看，惊呆，“你找她干嘛？”记者敏锐地捕捉到她脸上的细微变化，“阿姐，这是你吗？我们是记者。”她吓得脸色煞白，浑身颤抖，“是不是钱少了？我没有拿，连腰也没有弯一下！”“阿姐，不是的，不是的，你误会了！”一会儿后，她开心地笑了，笑成了一朵花。当晚，大儿子打来电话：“红衣姐，你真棒！”而小儿子，则戏谑地与她谈判：以后称呼要变一变，不叫妈，改称“红衣姐”。半夜时分，丈夫也回来了，他把买来的一盒菊花肉，双手捧给“红衣姐”。她一时无语，脸色羞红。这是她喜欢的生活踏踏实实的生活！只要拥有一颗爱心，自己就是富有的！小巷里的芒果树，在悄悄结籽儿，小小的青胎，像一个个感叹号，像一枚枚宝葫芦，更像一颗颗普普通通却又朴朴实实的心（选文有删改）聚焦亮点亮点我推荐事件一：她踩住掉落的钱直到男子返回事件二： 事件三：儿子丈夫赞美“红衣姐”亮点一：典型事件刻画形象亮点二：生动文字传递主旨【抓细节】她的双脚，紧紧地踩住钞票，唯恐被风吹去。她瞪大眼，呆呆地站着，不敢弯腰，双手死死地按住身上装有自己社保金的口袋。她害怕混淆，说不清楚。【品手法】小巷里的芒果树，在悄悄结籽儿，小小的青胎，像一个个感叹号，像一枚枚宝葫芦，更像一颗颗普普通通却又朴朴实实的心大家来互动1再补充阅读文章，补充事件二。（语文要素：学习把握长文章的主要内容）2提疑问事件一体现了“红衣姐”的哪些品质。 3细探究请你补全下面发言。聪聪：【抓细节】处的句子，运用了 、 和心理描写，表现了“红衣姐” 的心理。甜甜：【品手法】处的句子，运用了 的修辞手法，将芒果籽儿比作感叹号、宝葫芦、普通却朴实的心，表现出 。【答案】1“红衣姐”登上报纸后被全城搜寻 2拾金不昧、善良纯朴 3动作描写 神态描写 紧张 比喻 作者对以“红衣姐”为代表的朴实善良的平凡人的赞美【解析】1本题考查文章内容概括。结合文章第段可知，红衣姐走后，有一个人拍了当时的照片发到微博，引起很多人关注，媒体和政府开始寻找红衣姐，红衣姐被全城寻找。故可概括为：“红衣姐”登上报纸后被全城搜。2本题考查人物形象分析。结合第自然段可知，红衣姐看到骑摩托车的人掉了很多钱，不仅没有捡走，还叫他，直到他回来才离开，可见红衣姐是一个拾金不昧的人。结合第段“她一时无语，脸色羞红。这是她喜欢的生活踏踏实实的生活！只要拥有一颗爱心，自己就是富有的！”可知，红衣姐是一个善良朴实的人。3本题考查描写手法。（1）结合动词“踩、按”可知是动作描写，结合“瞪大眼，呆呆地站着”可知是神态描写。结合“紧紧地、唯恐、不敢、死死地、害怕”，可知红衣姐当时的心理是紧张、害怕、焦急。（2）由“小小的青胎，像一个个感叹号，像一枚枚宝葫芦，更像一颗颗普普通通却又朴朴实实的心”可知，把芒果青胎比作感叹号、宝葫芦、普通朴实的心，运用了比喻的修辞手法，感叹号象征作者的赞叹赞美，宝葫芦象征红衣姐精神可嘉，普通朴实的心象征红衣姐的纯真善良。表现了作者对红衣姐可贵的品质和淳朴善良的赞美之情。二、（23-24四年级下全国单元测试）大家就下面的现代文展开了讨论，请你参与。年少时的夏日，有颗好奇心汤朔梅一儿时的暑假，我和恩德一天多半时间都浸泡在河里。除了玩耍，还有一个冠冕堂皇的理由，就是摸螺蛳和河蚌。我们认为吃下来的壳倒在河里，会再长出新的螺蛳和河蚌。所以，我们每次将它们倒在自家门口的水桥边。说也奇怪，自那以后，水桥边的螺蛳和河蚌特别多，我们一直以为是自己耍小聪明的回报。其实水桥边水中多油星、多食物，螺蛳和河蚌自然都集聚于此。直至有一年干旱，干涸的河底露出了我们累年倒下的壳，有些已成贝壳砂。当年的我们哪里知道，生命结束了，再也无法重新生出血肉。二德均家院子里有两棵棕榈树，叶片像蒲扇，我们便叫它蒲扇树。蒲扇是消夏的必需品，我们都觊觎德均家的蒲扇树。可那树上的“蒲扇”中间是有缝隙的，扇不出风。我们想，等蒲扇树长大了，叶片中的脉络一定会连起来。趁德均家没人，我们用镰刀把那硕大的叶子割下来。一看，叶子中间还是开裂的，一扇就漏风。我们纳闷：德均家的蒲扇树，何时才能长出真正的蒲扇呢？后来才知道，蒲扇是用蒲葵的叶子做的，和棕榈叶不是一种东西。三9月，开学了。恩德一早就来等我，我们每天都一同上学、放学。路边，稻叶的绒毛上闪着露珠，太阳把我俩的身影投射在稻秧上。我发觉自己的头影四周有一圈光环，跟着人影移动。再看看恩德，他的头影四周却没有光环。我想起奶奶说的，在露水里一个人的头影若没有光环，那人就会死去。我看着他的头影，心里很害怕。那天上课，我净担心这个事。可我不敢告诉恩德。第二天一早，我正不安而难过地等着某个消息，却看到