积累运用一 教案教学设计 积累运用一教学目标:1、能够有感情的朗读并背诵?清平乐，培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。2、阅读短文，了解短文的内容，并有感情的朗读。3、进行口语交际，练习有理有据的表明问题，增强明辨是非的能力，提高与他人合作的意识。4、练习把察看到的春天景色写下来，激发学生感受美，热爱美的情趣。教学重点：1、能够有感情的朗读并背诵古诗词，培养学生对古诗词的兴趣。2、有感情的朗读短文。3、练习有理有据的表明问题，提高与他人合作的意识。教学难点：有理有据的表明问题。写好写作，注意标点符号的使用。教学准备：1、课前预习。2、布置学生“找春天活动。课时安顿：四课时第一课时读读背背、阅读教学目标1、能够有感情的朗读并背诵?清平乐，培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。2、读短文，了解短文的内容，并有感情的朗读。教学重点：1、能够有感情的朗读并背诵古诗词，培养学生对古诗词的兴趣。2、有感情的朗读短文。教学难点：理解古诗词意思教学过程：一、导入同学们，我们已经背诵过不少古诗词了，谁愿意把自己喜欢的古诗词背诵跟大家听我们祖国的诗词作品浩如烟海，灿假设繁星。今天，我们要背的是一首宋词?清平乐。二、指导读背?清平乐1、复习，让学生说说平时是怎样读背古诗词的。学生发言，教师归纳：查阅工具书，读通；反复阅读，读顺；了解大意，读出韵味。2、学生按照上述办法或自己的方式自学这首词。3、自由组合，交流自学所得。交流内容：自己解决的生字读音；自己读懂了什么；自学中没有弄懂的问题；课前查阅的有关资料等。4、汇报，教师检查学生是否正确、流利的朗读这首词,并相机点拨“吴音“翁“亡赖的意思，帮忙学生了解该词大意。5、指导朗读。低矮的茅屋，青青的野草，一对白日对应的老夫妻，几个各有所乐的孩子，构成了一幅农家天伦之乐的风情画。你认为该怎样读这首词呢？(从语气、停顿、重音几方面指导)6、快速背诵。三、阅读短文1、出示阅读要求：1自由阅读，借助工具书扫清障碍。2有自己的话说说“毛遂自荐的故事。3读了这个故事你想到了什么？1、学生按照要求自读短文。2、汇报自学所得。3、指导学生有感情的朗读短文。4、小组合作，简说“毛遂自荐的故事。5、讨论：你赞成“毛遂自荐吗？为什么？生充沛发表自己的见解，师指导、点拨教师小结：古代的毛遂干涉自荐，并脱颖而生，为我们留下了一段佳话。作为今天的我们更应该树立自信，用于展示自我，体现我们新一代少年儿童的风采。第二课时口语交际教学目标进行口语交际，练习有理有据的表明问题，增强明辨是非的能力，提高与他人合作的意识。教学重点、难点：练习有理有据的表明问题，提高与他人合作的意识。教学过程：一、主题导入同学们，新一学期又开始了。在这一学期里，你都有哪些打算呢？交流中导入主题。二、畅谈观点，展开答辩。1、你认为选自己好不好？2、汇报，说明自己的观点。3、将学生按观点的不同划分为两大组，赞成自己选自己的为正方，反对自己选自己的为反方。每组各推出四名主辨人，其余同学为支持者，可以随时对主辨人的发言进行补充。4、各组讨论，围绕本组选定的观点，从各方面寻找理由。如成功的经验、做法、根据观点做出的推论，有关名言警句等。每个主辨人要认真作记录，以便集中全组同学的意见，做证明观点的材料。5、教师参与讨论，相机给学生必要的指导。正方学生可能提出这样一些理由：自己选自己是有实力、有自信的表现；当今社会大力提倡展示自我，推销自我；古代的毛遂意“自荐而一举成名，仅认为和不可效仿？故做谦虚其实是虚伪的表现。反方可能会提出一下意见：自己选自己纯属自吹自擂，出风头；自己选自己容易滋生骄傲自满情绪；我们这个国家历来倡导“谦虚使人进步，骄傲使人落后；自己选自己容易造成同学之间的矛盾6、展开答辩，畅所欲言。三、创设情景，进行口语交际评议发言，总结、点评。四、尝试自我推荐进行新一轮的班位成员的改选，自己推荐自己。课后准备，交推荐书。五、教师总结第三、四课时习作教学目标练习把察看到的春天景色写下来，激发学生感受美，热爱美的情趣。教学准备：1、察看春天美好景色。2、课前布置学生“找春天活动。教学过程：创设情景，引入新课：师：同学们，你有没有发现你身边的环境在发生着那些变化呢？生自由发言春天的脚步已经向我们走来了，虽然变化还不是很明显，但我们这的春天都有哪些变化呢？谁能来回顾一下？生发言这节课就让我们一起带领兴趣来感受春天吧！指导写法：1、课前，我让你们发展了一项活动找春天。同学们，你找到春天了吗？在哪找到的？指名说小结过渡：春天在解冻的小溪边，春天在绿色的田野里，春天在摇曳的野花上，春天在绿油油的草丛中同学们，你们真的找到春天了吗？则你最喜欢春天的什么景物？请你讲给同学们听。1、要求在小组内较为细致的描绘春天的景物。2、指名口述，大家评议。察看是否细致，是否抓住了景物的特点。3、指导写法。描写春天的景色，我们可以选择几样有代表性的景物来写。比方有的同学就准备以“找春天为线索，把几种景物串起来写；还可以选一样你喜欢的景物描写，比方有的同学准备写春雨，还有的同学准备写春天的花坛只要能抓住特点即可。自主习作，教师巡视指导。朗读习作，评议修改：选典型习作23篇，师生共同评议。从察看是否细致，是否抓住了景物特点，顺序是否分明、用词是否恰当等方面进行评议。结合评议引导口头修改，然后各自修改。教后记：.