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【教育资料】小学语文五年级教案暮江吟教学设计:画图理解再现情景师:我们已经学习了很多古诗,还记得吗?谁能背一背给同学们听听?学生背。(略)师:学过的诗都记住了,很好。我国古代出了许多诗人,他们写了很多诗,这些诗有很美的意境,今天,我们再来学一首新诗。(板题)二、理解诗意1读正确、流利。师:这首诗是唐朝诗人白居易写的。诗中只有一个生字,请同学们学会这个生字后,再试着朗读这首诗,注意读准字音。生自由读,指名读,直到读流利。2理解诗句。师:自由读读这首诗,看看这首诗是写什么的?你有哪些地方读不懂。生提出不理解的词:吟、铺、残阳、瑟瑟、可怜等。师:谁会解释这些词?动动脑筋,看看课本中的插图,试着理解前两句意思。学生根据图,理解了残阳(夕阳,铺(照),瑟瑟(碧绿色)。师画图,让学生标出瑟瑟和红。师:后两句诗的意思你们理解吗?谁能把它的意思画出来?师:看看这景色美不美呀,你们猜一猜可怜是什么意思?生:我猜可能是可爱的意思。师:正确。知道了可怜是可爱的意思,谁能说出诗句的意思?生说诗意,师相机指导理解半,半在这里,不是确指。三、想象悟情师:欣赏古诗重要的是要进入诗的意境,感悟诗人的感情。(范读)师:你们听后能不能理解诗人的感情?能否知道诗人是在什么地方,什么时候吟这首诗的?生:在江边,傍晚到夜里在江边吟的。师:说得好。(师勾勒诗人立于江边的简笔画,边画边叙述)一个秋天的傍晚,诗人来到江边(投影:诗中景色图),看到什么?想到什么?看看图,想想看。师:随着音乐提示,诗人站在江岸上,只见夕阳江水这些美丽的图画你想象到了吗?(自由说,指名说)师:请一位同学上来模仿诗人,把看到的美景说一说。(指名读,师相机指导)师:景色这么美,你看到后会说什么?生:(用简笔画把学生带入当时当地的氛围中,同时用音乐渲染情境。此时,教师用语言加以描述,帮助学生再现当时的景色,体会诗人的情感,也可以用表演进一步体会情境。这样加深学生对诗句的理解,培养学生的想象力和语言表达能力,陶冶学生的审美情趣。)四、感情朗读师:下面我们听朗读录音,进一步体会诗人的情感。(放配乐诗朗诵)你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来?(生自由读,指名读)师:这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。(生自由读背,指名背)五、练习巩固1默写这首诗。2以暮江美景为题展开想象,写下诗中美丽的景色。页码 / 总页数
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